人教版高中语文选修教材编写及其使用中的“泛语文化”问题

发布时间：2017-08-02 01:12

  本文关键词：人教版高中语文选修教材编写及其使用中的“泛语文化”问题

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【摘要】：语文课程和语文教学处在一个相生相长,变化发展的动态系统中。新课改以来,语文课程改革取得的成果有目共睹,但是在语文教学中也存在一些问题。其中有关语文课堂的“泛语文化”问题成为语文教育界的热门研究话题。教材既是课程内容的组织方式又是教学过程的重要凭借。因此,语文课堂教学中出现“泛语文化”问题,是否意味着语文教材层面出现问题?本论文以人教版语文选修教材为基点,从人教版选修教材着手研究选修教材编写和使用中的“泛语文化”问题,从而为解决在选修教材编写和使用中出现的“泛语文化”问题提出建议。在研究过程中,本论文主要通过对人民教育出版社目前发行的十五本高中语文选修教材进行分析,在相关教材理论和语用学理论的指导下,按照教材构成要素,从文选系统、知识系统、训练系统和助读系统对这套教材的“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列进行宏观的分析和论述,揭示出教材编写中出现的“泛语文化”问题。在教材的使用方面,通过对相关文献的分析,揭示出教材使用中出现的“泛语文化”问题,并对此进行思考和提出相关策略。本论文的主体由三部分组成:第一部分呈现人教版高中语文选修教材中的“泛语文化”问题。这一部分包含两方面的内容:一是简介现行人教版高中语文选修教材的特点;二是提出现行人教版高中语文选修教材编写和使用中的“泛语文化”问题。第二部分是对人教版高中语文选修教材中出现的“泛语文化”问题进行原因分析。这里的分析主要从教材编写层面、教学层面进行分析。本部分得出的结论是,人教版高中语文选修教材编写和使用中出现的“泛语文化”问题的根本原因是由于教材在编写和使用过程中偏离了语用训练而造成的,它的结果是造成学生语用语言能力的缺失。第三部分是针对人教版高中语文选修教材编写和使用中“泛语文化”问题提出有针对性的策略。建议围绕全面提高学生语用语言能力来提出策略,因为学生语用语言能力问题解决了,泛语文化问题也就迎刃而解。这些策略围绕人教版语文选修教材的编写和使用展开。总之,本论文期望通过对人教版高中语文选修教材编写和使用中“泛语文化”问题的研究,使得今后语文选修教材的编写和使用更合“语用性”,以便提高学生的语用语言能力。
【关键词】：“泛语文化”问题 人教版 高中语文选修教材 对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-20
• 一、研究背景及课题提出10
• （一）研究背景10
• （二）课题提出10
• 二、研究现状10-17
• （一）核心概念的界定10-12
• （二）文献综述12-17
• 三、研究过程17-20
• （一）研究内容17-18
• （二）研究的理论依据及研究方法18-19
• （三）研究意义19-20
• 第一章 人教版语文选修教材“泛语文化”问题20-43
• 第一节 对选修教材的分析与评价20-34
• 一、选修教材结构与内容体系的概况20-25
• 二、对选修教材的分析25-29
• 三、对选修教材的评价29-34
• 第二节 选修教材中的“泛语文化”问题34-43
• 一、选修教材编写中的“泛语文化”问题34-38
• 二、选修教材使用中的“泛语文化”问题38-43
• 第二章 人教版语文选修教材“泛语文化”问题探因43-54
• 第一节 选修教材编写层面“泛语文化”问题探因43-49
• 一、教材内容体系“泛语文化”问题43-46
• 二、教材“模块式”的编写结构问题46-47
• 三、选修教材没有发挥引导学生自主学习的功能47-49
• 第二节 选修课程及教学层面“泛语文化”问题探因49-54
• 一、选修课程层面探因49-53
• 二、教学层面探因53-54
• 第三章 人教版语文选修教材“泛语文化”问题应对策略54-68
• 第一节 选修教材编写中“泛语文化”问题应对策略54-62
• 一、将语文课程化后的语用学知识引入选修教材54-57
• 二、在选修教材编写的内容体系和结构体系上强调语用训练57-59
• 三、教材编写要加强明示信息的关联性，，引导师生言语行为的生成59-62
• 四、实用类文本的增加62
• 第二节 选修教材使用中“泛语文化”问题应对策略62-68
• 一、学生在语用训练中提高语言理解力和语言表达能力62-64
• 二、教师要提高语境驾驭能力，引领课堂活动的不断生成64-65
• 三、注重选修课程的终结性评价与形成性评价相结合65-68
• 结语68-69
• 参考文献69-73
• 附录73-85
• 附录一73-75
• 附录二75-77
• 附录三77-82
• 附录四82-85
• 致谢85-86
• 攻读硕士学位期间的成果86

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本文编号：607001