不同人际情境下内疚对初中生亲社会补偿行为的影响

发布时间：2020-11-02 02:18

　　 内疚理解能力是对内疚加工过程进行认识和了解的能力,属于情绪理解能力的一种。目前尚不清楚初中生的内疚理解能力的具体发展情况,青少年的内疚理解能力随年龄得到发展,但研究发现超过一半的11岁青少年还不能理解内疚的第二、第三层次。因此,对初中生展开内疚研究前需要探讨初中生的内疚理解能力发展情况。内疚是个体违背其内在的行为规范而产生的负性情绪体验,具有亲社会功能。内疚进入具体的社会人际互动情境时,亲社会功能呈现出复杂性,特别是在三人情境下,内疚的亲社会功能遭到人们的质疑。二人情境,内疚者对受害者的补偿行为必然通过牺牲自己利益实现,但情境扩展至三人时,内疚会造成什么影响?内疚者对受害者的补偿行为是否伴随对社会中其他人的消极影响?学者基于不同文化背景下的研究尚未达成一致结论。另外,关于内疚的性别差异问题还众说纷纭。因此本研究探讨不同人际情境下内疚对亲社会补偿行为的影响,并关注性别是否有显著差异。本研究包含3个实验,实验1目的在于了解初中生内疚理解能力的发展情况,实验2、实验3在此基础上进一步探讨内疚对亲社会补偿行为的影响。实验1招募初中生被试42名,考察初中生的内疚理解能力,依据经典研究范式把内疚理解能力分为三个层次,通过呈现内疚情境故事及问题,分析被试的回答,从而确定初中生内疚理解能力发展层次。实验2为二人情境,招募被试92名,采用2(情绪状态:内疚组,控制组)×2(性别:男,女)的被试间实验设计,因变量为被试补偿给受害者朋友小A的巧克力数量,研究二人情境下情绪状态、性别对亲社会补偿行为的影响。实验3为三人情境,招募被试72名,采用2(情绪状态:内疚组,控制组)×2(性别:男,女)的被试间实验设计,因变量为被试补偿给受害者、第三人以及留给自己的巧克力数量,研究三人情境下,情绪状态、性别对亲社会补偿行为的影响。实验结果表明:(1)初中生对内疚第一层次的理解好于第二和第三层次,且不存在性别差异。(2)二人情境中,内疚对受害者做出的补偿显著多于控制组。(3)二人情境中,情绪状态与性别的交互作用显著,情绪状态对男生组的亲社会补偿行为影响显著,男生组被试在内疚条件下的亲社会补偿行为显著多于控制组条件。(4)三人情境中,内疚促进了亲社会补偿行为。内疚组表现出牺牲自己的利益补偿受害者。(5)三人情境中,性别差异显著。男生组分享给朋友小A、朋友小B的巧克力数量显著多于女生组,留给自己的巧克力数量显著低于女生组。研究结论:(1)二人情境下和三人情境下,内疚均会促进初中生的亲社会补偿行为。(2)三人情境下,初中生会牺牲自己的利益补偿受害者。(3)初中生内疚的亲社会补偿行为存在性别差异。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B844.2
【部分图文】：

其中，理解第二层次的男生被试１１人，不理解的４人，理解内疚第二层次的女生被试??１２人，不理解的有５人。检验性别对内疚理解能力（理解或者不理解）是否存影响，进??卡方检验发现：不同性别对内疚第二层次理解能力影响不显著，￥＝０．００，?Ｐ＝１．００．??．３内疚第三层次的理解??根据内疚的操作定义，被试在理解内疚第一、第二层次基础上，在第三问中表示有补??意向或做出积极的补偿行为，即可视为理解内疚的第三层次，内疚理解能力发展好。整??

内疚组分配给朋友小Ａ的巧克力数显著高于控制组。性别的主效应不显著，Ｆ（ｌ，８８）?＝０．５８，??ｐ＞０．０５，??情绪状态和性别的交互作用显著，如图２所示，厂（丨．８８）＝４．９丨，／７＜０．０５，７／２＝０．０５。进??一步简单效应发现，男生组在不同情绪状态的亲社会补偿行为差异显著，Ｆ?（１，８８）?＝９．７４，??＜０．０５，?７７＾０．０５，男生组被试在内疚条件的亲社会补偿行为显著多于控制条件。情绪状态??对女生组亲社会补偿行为的影响差异不显著，Ｆ?（丨，８８）?＝０．丨２，?ｐ?＞０．０５。??７??ｔ：?｜?■??Ｉ４?Ｂ—?■??＾?■控制组??１?Ｉ?Ｉ??男?女??图２性别与情绪状态简单效应示意图??２１??
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本文编号：2866429