特殊教育教师心理健康现状及影响因素研究

发布时间：2020-11-04 23:12

　　随着特殊教育事业的不断发展,对特殊儿童开展的各项诊断评估、教育干预、康复训练等活动方式呈信息化和网络化发展趋势,这些变化使得特殊教育教师的生活环境、工作环境以及工作要求均发生了大变样,以致于部分特殊教育教师各种心理应激问题急剧增加。特殊教育教师是我国教育队伍中的重要师资力量,作为特殊儿童成长过程中的“重要他人”,其身心徤康状况对他们的教育对象有着不可估量的影响,因此特殊教育教师心理健康现状及影响因素的相关问题应引起重视。本研究主要采用心理健康症状自评量表SCL-90对全国范围内随机抽取的681名特殊教育教师进行问卷调查,再从中选取部分教师展开深度访谈,在此基础上根据所得数据和资料探讨当前我国特殊教育教师心理健康现状及影响因素。目的在于掌握当前特殊教育教师心理健康总体状况及呈现的特征,并从不同维度分别进行差异比较和原因分析以期更全面的剖析影响因素,最后针对性地总结提出能够切实改善特殊教育教师心理健康状况的可行对策。主要结论如下:1.特殊教育教师心理健康水平低于全国一般成人人均水平,有21.59%以上的特殊教育教师存在中重度的心理问题,多发症状集中在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑等方面,且不同维度上特殊教育教师心理问题检出情况及呈现的特征各有差异。2.影响特殊教育教师心理健康的因素主要有:自我期望与现实的冲突;特殊教育教师存在角色冲突;专业知识和技能的不足;学校方面的压力;负面的职业声望;社会环境的影响。文章最后综合深度访谈过程特殊教育教师提出的对策建议,总结提出可以通过以下措施引导或帮助特殊教育教师提升心理健康水平:正确认识自我和尝试悦纳;积极合理地应对职业压力;改善工作环境营造和谐氛围;提升自身专业素质;争取获得社会的认可与支持。
【学位单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G760;G443
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章绪论
    1.1 研究缘起和选题意义
        1.1.1 研究缘起
        1.1.2 选题意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 相关概念的界定
        1.2.2 国内研究动态
        1.2.3 国外研究综述
        1.2.4 对已有研究的反思
    1.3 研究设计
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究程序
        1.3.4 数据处理
        1.3.5 研究的创新之处
第二章特殊教育教师心理健康现状
    2.1 调查对象的基本情况
    2.2 特殊教育教师心理健康的总体状况
        2.2.1 特殊教育教师心理健康水平与全国常模比较
        2.2.2 特殊教育教师心理问题的总体检出情况
        2.2.3 不同维度上特殊教育教师心理问题的检出分布情况
    2.3 特殊教育教师心理健康总体状况分析
第三章特殊教育教师心理健康特征探析
    3.1 不同性别特殊教育教师心理健康的差异与分析
    3.2 不同年龄段特殊教育教师心理健康的差异与分析
    3.3 不同教龄特殊教育教师心理健康的差异与分析
    3.4 不同职称特殊教育教师心理健康的差异与分析
    3.5 不同专业背景特殊教育教师心理健康的差异与分析
    3.6 不同学历层次特殊教育教师心理健康的差异与分析
    3.7 不同单位性质的特殊教育教师心理健康差异与分析
    3.8 不同学段特殊教育教师心理健康差异与分析
第四章特殊教育教师心理健康影响因素剖析
    4.1 影响特殊教育教师心理健康的内部因素
        4.1.1 自我期望与现实条件的矛盾
        4.1.2 特殊教育教师存在角色冲突
        4.1.3 专业知识和专业技能的不足
    4.2 影响特殊教育教师心理健康的外部因素
        4.2.1 负面的职业声望影响
        4.2.2 来自学校方面的压力
        4.2.3 来自社会方面的影响
第五章特殊教育教师心理健康水平提升路径探析
    5.1 认识自我和尝试悦纳
    5.2 积极合理地应对职业压力
    5.3 改善工作环境营造和谐氛围
    5.4 为特殊教育教师提供专业化发展平台
    5.5 争取在多方面获得理解与支持
第六章总结与反思
    6.1 研究结论
    6.2 存在的不足
    6.3 未来展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢

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