合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2022-02-23 23:43

　　在高中英语学习当中,词汇起着至关重要的作用。而当下笔者所在学校的大多数高中生对英语词汇的掌握情况并不好。学习任务繁重,自身压力大,导致很多学生对所学词汇记忆困难,因此一些学生便逐渐地放弃了英语单词的背诵学习。在笔者所在地区的学校里,多数英语教师采用的还是传统的词汇教学方法,领读—背诵—听写这样的模式,长久下来,对于一些基础薄弱,时间紧迫的学生来讲,背诵单词就成了一个很困难的问题。一些工作在教学一线的英语教师在不断探索新的词汇教学方法,以促进高中英语词汇教学,其中,合作学习法是现在各个中学比较推崇的一种学习方法。本论文旨在研究合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用,验证这样的方法是否能够提高学生对单词的学习效率。经过几年的教学实践,笔者力图把合作学习这种方式应用到词汇教学当中,期望通过合作学习方式,在提升学生们记忆单词效率的同时,还能够提升他们对集体、合作的认识,培养学生们的团队精神及合作意识。合作学习以小组为主体,它兴起于20世纪70年代,并在70年代到80年代取得实质性进展。合作学习这种方式能够使得课堂气氛活跃,提升学生的学习兴趣。笔者现任高一英语两个平行班级的教学工作,人数均为50... 

【文章来源】：吉林师范大学吉林省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究目的和意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、论文框架
第二章 文献综述
    一、相关概念界定
        （一）词汇教学
        （三）合作学习
    二、理论基础
    三、国内外研究现状
        （一）国外关于合作学习的研究现状
        （二）国内关于合作学习的研究现状
        （三）国外关于词汇教学的研究现状
        （四）国内关于词汇教学的研究现状
第三章 合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用
    一、研究假设
    二、研究对象
    三、研究工具
        （一）问卷调查
        （二）实验
        （三）访谈
    四、实验过程
        （一）合作学习应用到高中词汇学习中的实验过程
        （二）教学案例
第四章 结果与讨论
    一、数据收集与分析
        （一）问卷调查收集与分析
        （二）实验统计结果与分析
        （三）访谈结果与分析
    二、研究结果
        （一）在学习兴趣方面
        （二）在合作意识及能力方面
        （三）在词汇运用方面
第五章 结语
    一、主要发现
    二、研究启示
        （一）教师方面
        （二）学生方面
    三、研究不足
    四、进一步研究的建议
参考文献
附录
    附录一：调查问卷
    附录二： 词汇前测
    附录三： 词汇后测
    附录四：访谈内容
攻读硕士学位期间发表的主要科研成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]意义的七种类型和英语词汇教学[J]. 朱亚夫.  外语与外语教学. 2005(09)
[2]合作学习的理论基础简析[J]. 王坦.  课程.教材.教法. 2005(01)
[3]让英语走出课堂 让游戏走进英语——英语词汇游戏教学法探索[J]. 胡玉珊.  渭南师范学院学报. 2004(S1)
[4]英语词汇教学研究[J]. 吕道利.  外语研究. 2004(02)
[5]从认知角度论英语词汇教学[J]. 杨春红.  西南民族大学学报(人文社科版). 2004(02)
[6]论合作学习的局限性[J]. 王凯,聂俊.  集美大学学报(教育科学版). 2003(03)
[7]英语词汇的合作学习法实验[J]. 章永兰.  教育理论与实践. 2003(16)
[8]协作学习及其协作学习模式[J]. 赵建华,李克东.  中国电化教育. 2000(10)
[9]合作学习的理论与方法[J]. 郭德俊,李原.  高等师范教育研究. 1994(03)
[10]合作学习的研究:国际展望[J]. R·E·斯莱文,王坦.  山东教育科研. 1994(01)

硕士论文
[1]初中英语教学中开展小组合作学习的探讨[D]. 熊琼红.华中师范大学 2008



本文编号：3641531