结合物理学史的高中物理建模教学研究

发布时间：2023-02-08 07:59

　　2017年以来,自高中新课程标准把发展学生的核心素养作为主要课程目标,围绕核心素养如何培养的研究迅速成为教育工作者教育和教改课题研究的热潮。物理建模是物理学科核心素养的重要组成部分,基于物理建模能力培养的教改研究必然成为了当前最前沿的课题之一。伽利略曾说:忽略什么与重视什么同等重要,物理建模就是一种突出主要问题,忽略次要问题的处理困难的理想化过程。赫斯顿斯提出的物理建模教学理论,则将物理建模过程分为模型建立、分析与验证三大部分。现状调研发现,在传统建模教学中,教师多以习题训练学生建模思维为主,相关物理概念及规律的发现还是多以直接讲授为主,同时基于物理核心素养,对培养学生建模思维的研究仍较少。本文在分析和梳理物理建模及其相关教学理论的基础上,提出结合物理学史进行建模教学的新思路,对此类建模教学模式的教学设计思路和方法,以及典型教学案例的设计展开了专题研究,主要研究内容和成果包括以下四部分:第一部分为绪论。从国家教育改革,经济体系转型以及国际趋势变化等角度阐述基于的物理建模教学的目的与意义,并通过相关现状分析与研究,了解现在的研究进程与不足,给出自己的研究思路和研究方法。第二部分为建模教学...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的及意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究的内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究特色与创新
2 理论基础
    2.1 建构主义理论
    2.2 教育重演理论
    2.3 HESTENES建模教学理论
        2.3.1 建模教学理论
        2.3.2 建模教学目标
    2.4 谭会建模教学理论
        2.4.1 建模教学理论
        2.4.2 建模教学建议
3 物理建模及其教学目标
    3.1 物理建模
        3.1.1 建模与物理建模
        3.1.2 物理建模思维的实质
        3.1.3 物理建模的主要类型
    3.2 物理建模与核心素养
        3.2.1 高中物理核心素养
        3.2.2 物理建模与核心素养的关系
    3.3 物理建模的教学目标
        3.3.1 建模教学的内涵
        3.3.2 建模教学的方法
        3.3.3 高中物理课程建模教学的目标分析
4 结合物理学史的物理建模教学设计原则与方法
    4.1 教学设计原则
        4.1.1 以核心素养为导向原则
        4.1.2 情境化教学原则
        4.1.3 趣味性原则
        4.1.4 问题导向原则
    4.2 教学设计的基本方法
        4.2.1 教学设计思路
        4.2.2 教学设计的基本方法
        4.2.3 教学设计方法反思
5 典型案例教学设计与特色分析
    5.1 案例一:自由落体运动
        5.1.1 常规教学分析
        5.1.2 结合物理学史的教学实施框架分析
        5.1.3 教学过程设计
        5.1.4 教学设计特色与反思
            5.1.4.1 与通用优秀案例比较
            5.1.4.2 与其他建模教学案例比较
        5.1.5 教学设计反思
    5.2 案例二:牛顿第一定律
        5.2.1 常规教学分析
        5.2.2 结合物理学史的教学实施框架分析
        5.2.3 教学过程设计
        5.2.4 教学设计特色与反思
            5.2.4.1 与通用优秀案例比较
        5.2.5 教学设计反思
    5.3 小结
6 总结与展望
    6.1 总结
    6.2 展望
参考文献
攻读硕士学位期间的科研成果
致谢



本文编号：3737623