高职院校思想政治理论课体验式教学的探究
发布时间：2023-02-18 12:03
思想政治理论课是我国高校开设的必修公共基础课,是通过一定思想政治教育方式引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现个体全面发展的重要课程,对当前国内经济社会发展过程中滋生出的负面效应有非常重要的正面积极引导作用。然而绝大部分高职院校对学生的思想政治教育重视力度不够,思想政治理论课的开设甚至可以说仅是为了完成教学任务,教师上课方式普遍来说依旧是传统式地对学生传授甚至灌输课本知识,忽视学生的自主体验,导致大学生的理论知识与实践行为脱节,思想政治理论课教学的实效性偏低。而目前逐渐兴起并开始为大众接受的体验式教学,弥补了传统思想政治理论课的缺陷且受到了较为广泛的推广。本文通过对思想政治理论课教学体验式教学的系统研究,力图探究出更符合教学实际的道路,在高职院校的思想政治理论课改革中起到一定的借鉴作用。正文共有五个部分,从高职院校思想政治理论课教学的问题现状等为切入,论述体验式教学的方法及重要意义,进而探究体验式教学在高职院校思想政治理论课教学实施。本文突出了两个创新思想:其一为理论与实践结合起来进行探究;其二为利用网络手段组织教学进行体验,为体验式教学的开展提供了一定的帮助。
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 选题的理论意义和实践意义
1.1.1 选题的理论意义
1.1.2 选题的实践意义
1.2 相关研究现状综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.3 研究方法及创新
1.3.1 研究方法
1.3.2 本文的创新之处
第二章 高职院校思想政治理论课教学的问题现状分析
2.1 高职院校思想政治理论课教学的问题现状
2.1.1 社会认可度低，学科建设较为困难
2.1.2 课程设置边缘化，课程内容存在滞后性
2.1.3 教学缺乏生动性，对学生缺乏吸引力
2.1.4 考核机制单一性，课程很难引起学生的重视
2.2 高职院校思想政治理论课教学问题现状的原因分析
2.2.1 高职院校整体环境上对思想政治理论课作用认识不够深刻
2.2.2 专业课教师对学生思想政治理论课教育教学的认识欠缺
2.2.3 思想政治理论课教学内容与学生实际联系不够紧密
2.2.4 思想政治理论课师资队伍薄弱
2.2.5 学生对理论课教学体会肤浅，难以起到思想教化作用
第三章 思想政治理论课体验式教学的理论概述
3.1 思想政治理论课体验式教学的涵义
3.1.1 体验的中外思想渊源分析
3.1.2 思想政治理论课体验式教学的涵义
3.2 思想政治理论课体验式教学的理论基础
3.2.1 体验式教学的哲学基础
3.2.2 体验式教学的心理学基础
3.2.3 体验式教学的政治学基础
3.2.4 体验式教学的社会学基础
3.3 高职院校思想政治理论课体验式教学的意义
3.3.1 有助于适应思想政治理论课的发展诉求
3.3.2 有利于实现思想政治理论课的教学目标
3.3.3 有助于提升师生情感共鸣
3.3.4 有助于培养学生的实践能力和创新能力
第4章 高职院校思想政治理论课体验式教学的方法
4.1 课堂内体验式教学方法
4.1.1 分组教学体验法
4.1.2 角色互换体验法
4.1.3 微课引导体验法
4.1.4 电子课堂体验法
4.2 课堂外体验式教学方法
4.2.1 社会实践体验法
4.2.2 榜样目标体验法
4.2.3“慕课”引导体验法
第5章 高职院校思想政治理论课体验式教学的实施
5.1 高职院校思想政治理论课体验式教学实施的主体要求
5.1.1 加强师资队伍建设，提高教师素质
5.1.2 充分了解学生，关心尊重学生
5.1.3 提高灵活变通能力，增强师生互动
5.1.4 研究建立科学的考评体系，以考评促教学
5.2 高职院校思想政治理论课体验式教学的实施手段
5.2.1 创设良好的课堂环境，引导学生情感投入
5.2.2 搭建交流平台，引导学生互动体验
5.2.3 教师充分引入题材，利用新媒体展开体验
5.2.4 肯定学生主体地位，引导学生课内课外主动学习
5.3 高职院校思想政治理论课体验式教学实施的效果分析
5.3.1 教学方式灵活化，教学内容丰富化
5.3.2 教学环境轻松化，教学体验激励化
5.3.3 教学评价合理化，教学体会深刻化
5.3.4 教学要求高标准化，教学效果不断推进化
结论
参考文献
攻读学位期间的研究成果
致谢
本文编号：3744930
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
1.1 选题的理论意义和实践意义
1.1.1 选题的理论意义
1.1.2 选题的实践意义
1.2 相关研究现状综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.3 研究方法及创新
1.3.1 研究方法
1.3.2 本文的创新之处
第二章 高职院校思想政治理论课教学的问题现状分析
2.1 高职院校思想政治理论课教学的问题现状
2.1.1 社会认可度低，学科建设较为困难
2.1.2 课程设置边缘化，课程内容存在滞后性
2.1.3 教学缺乏生动性，对学生缺乏吸引力
2.1.4 考核机制单一性，课程很难引起学生的重视
2.2 高职院校思想政治理论课教学问题现状的原因分析
2.2.1 高职院校整体环境上对思想政治理论课作用认识不够深刻
2.2.2 专业课教师对学生思想政治理论课教育教学的认识欠缺
2.2.3 思想政治理论课教学内容与学生实际联系不够紧密
2.2.4 思想政治理论课师资队伍薄弱
2.2.5 学生对理论课教学体会肤浅，难以起到思想教化作用
第三章 思想政治理论课体验式教学的理论概述
3.1 思想政治理论课体验式教学的涵义
3.1.1 体验的中外思想渊源分析
3.1.2 思想政治理论课体验式教学的涵义
3.2 思想政治理论课体验式教学的理论基础
3.2.1 体验式教学的哲学基础
3.2.2 体验式教学的心理学基础
3.2.3 体验式教学的政治学基础
3.2.4 体验式教学的社会学基础
3.3 高职院校思想政治理论课体验式教学的意义
3.3.1 有助于适应思想政治理论课的发展诉求
3.3.2 有利于实现思想政治理论课的教学目标
3.3.3 有助于提升师生情感共鸣
3.3.4 有助于培养学生的实践能力和创新能力
第4章 高职院校思想政治理论课体验式教学的方法
4.1 课堂内体验式教学方法
4.1.1 分组教学体验法
4.1.2 角色互换体验法
4.1.3 微课引导体验法
4.1.4 电子课堂体验法
4.2 课堂外体验式教学方法
4.2.1 社会实践体验法
4.2.2 榜样目标体验法
4.2.3“慕课”引导体验法
第5章 高职院校思想政治理论课体验式教学的实施
5.1 高职院校思想政治理论课体验式教学实施的主体要求
5.1.1 加强师资队伍建设，提高教师素质
5.1.2 充分了解学生，关心尊重学生
5.1.3 提高灵活变通能力，增强师生互动
5.1.4 研究建立科学的考评体系，以考评促教学
5.2 高职院校思想政治理论课体验式教学的实施手段
5.2.1 创设良好的课堂环境，引导学生情感投入
5.2.2 搭建交流平台，引导学生互动体验
5.2.3 教师充分引入题材，利用新媒体展开体验
5.2.4 肯定学生主体地位，引导学生课内课外主动学习
5.3 高职院校思想政治理论课体验式教学实施的效果分析
5.3.1 教学方式灵活化，教学内容丰富化
5.3.2 教学环境轻松化，教学体验激励化
5.3.3 教学评价合理化，教学体会深刻化
5.3.4 教学要求高标准化，教学效果不断推进化
结论
参考文献
攻读学位期间的研究成果
致谢
本文编号：3744930
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3744930.html