论多元智能理论指导下的初二物理概念教学研究

发布时间：2023-04-28 23:16

　　多元智能理论所倡导的教育理念与新课程改革强调教育目标是一致的,新课程改革强调在教学过程中“教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”从而引发我国众多教育研究学者的极大关注和研究兴趣。本论文研究以多元智能理论为基础,通过问卷调查,了解当前初二学生的智能结构,在分析理论并借鉴其思想内涵的基础上,对利用多元智能理论指导初二物理概念教学进行了理论和实践上的初步探索。全文主要由四个部分构成:第一部分“研究的理论基础”,简要探讨了加德纳多元智能理论中八种智能的定义、各种智能所包含的核心能力以及相应的生理学基础,并在分析理论的基础上总结了多元智能理论的特征,然后针对物理学科以及物理概念学习思维的特点,分析了多元智能理论对初二物理概念教学的启示。第二部分“初二学生多元智能的现状调查”,通过对本地区部分初二学生进行了问卷调查,了解了初二学生整体的智能结构和智能分布,以及不同性别的学生和不同学校学生的智能差异情况,并得出了以下结论:(1)在多项智能方面,很差和很好的两个极端的人数分布都不是很多,大多数学生的分数分布在中...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 多元智能理论对我国基础新课程改革的影响
        1.1.2 多元智能理论对优化初二物理概念教学的支持
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 课题研究的目的和意义
        1.3.1 研究意义
        1.3.2 研究目的
第2章 初二物理概念教学研究的理论基础
    2.1 多元智能理论概述
        2.1.1 多元智能的结构
        2.1.2 多元智能理论的特征
    2.2 多元智能理论与初二物理概念教学的联系
        2.2.1 物理学科特点与多元智能的关系
        2.2.2 初二物理概念学习的思维特征与多元智能的关系
        2.2.3 初二物理概念教学促进学生的多元智能的发展
        2.2.4 多元智能对初二物理概念教学的启示
第3章 初二学生多元智能的现状调查
    3.1 调查目的
    3.2 调查对象
    3.3 调查方法
    3.4 调查设计
    3.5 问卷调查的结果与分析
        3.5.1 初二学生多元智能发展现状的总体特征
        3.5.2 初二学生多元智能倾向性别差异的分析
    3.6 调查结论的分析
第4章 多元智能理论指导下的初二物理概念教学模式探讨
    4.1 初二物理概念学习中对空间智能的解读
    4.2 以空间智能为主的初二物理概念教学策略
        4.2.1 图形呈现的策略
        4.2.2 开展物理实验教学的策略
        4.2.3 引导学生进行空间想象的策略
        4.2.4 科学探究的策略
    4.3 多元智能理论指导下的初二物理概念教学模式的构建
        4.3.1 归纳、概括和抽象的教学模式
        4.3.2 多元合作的科学探究模式
第5章 多元智能理论指导下初二物理概念教学的实验研究
    5.1 研究方案
        5.1.1 实验目的
        5.1.2 实验对象
        5.1.3 实验设计
    5.2 行动研究过程
        5.2.1 典型教学案例
        5.2.2 案例分析
        5.2.3 评价与反思
    5.3 实验结果和分析
        5.3.1 实验班和对照班在实验前后成绩的比较
        5.3.2 实验结论
第6章 结论与展望
    6.1 结论
    6.2 不足
    6.3 展望
参考文献
附录A 初二学生多元智能调查问卷
致谢



本文编号：3804681