高中地理小班化教学的应用研究

发布时间：2024-01-24 19:45

　　小班化教学产生于班级教学,其研究目的是为了在保留班级教学优势的基础上,克服大班教学的弊端。小班化教学是未来教育发展的一个方向,与传统大班教学相比,教师对每个学生的关注度有所增加,师生互动、生生互动的时间更充裕,并有利于教师在教学过程中采用多样化的教学形式。2001年开始实施的第八次课程改革,对培养学生的创新精神、实践能力、增强合作精神等都做出相应的要求,小班化教学正是达成这些教学目标的有效措施。同时,小班化教学对培养学生的核心素养有积极的促进作用。本研究将小班化教学与高中地理相结合,深入调查和比较分析小班化教学的优势和不足。采用问卷调查法,对长沙中加学校高中地理小班化教学的现状进行调查分析。主要发现以下问题:1、小班地理教师的教学理念没有发生根本性的变化;2、教师没有充分利用小班优势、优质的教学资源进行教学;3、学生没有真正成为小班地理课堂的主体。通过对教学策略的研究,结合在小班化教学现状调查中所发现的问题,提出如下教学策略:1、分层教学;2、优化课堂结构;3、评价多样化。希望通过本研究能够丰富高中地理小班化教学策略,并对今后开展高中地理小班化教学有参考与借鉴的价值。通过调查分析,本研...

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、《全日制普通高中地理新课程标准》的颁布
        二、核心素养的提出
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 国内外研究现状
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第四节 研究方法
        一、文献综合分析法
        二、问卷调查法
        三、访谈法
第二章 小班化教学的概念界定和理论基础
    第一节 小班化教学的概念界定
        一、小班
        二、小班教学和小班化教学
    第二节 小班化教学的理论基础
        一、掌握学习理论
        二、建构主义教学理论
        三、有效教学理论
第三章 小班化教学的优势与不足
    第一节 小班化教学的优势
        一、增加教师对学生的关照度
        二、改善教室的环境
        三、有助于因材施教
        四、更有利于教育公平的实现
    第二节 小班化教学的不足
        一、缺少专门的小班化教学理论
        二、教师小班化教学能力有待提高
        三、开展小班化的资金不足
        四、投入高,收益周期长
        五、人口增长带来的压力
第四章 高中地理小班化教学现状调查
    第一节 调查问卷的设计
        一、调查目的
        二、调查对象的基本情况
        三、调查方法
        四、问卷设计
    第二节 问卷数据调查分析
        一、教师调查问卷
        二、学生调查问卷
    第三节 小班化教学满意度调查分析和经验介绍
第五章 高中地理小班化教学优化策略及案例
    第一节 分层教学
        一、学生分层
        二、备课分层
        三、教学过程分层
    第二节 优化课堂结构
        一、导入新课
        二、展示学习目标
        三、学始于疑
        四、合作探究
        五、当堂检测
    第三节 评价多样化
        一、评价主体多样化
        二、评价方式多样化
    第四节 高中地理小班化教学案例
第六章 结论和研究展望
    第一节 结论
    第二节 不足与展望
        一、不足
        二、展望
参考文献
附录一 教师调查问卷
附录二 学生调查问卷
后记



本文编号：3884358