高中物理课堂问题对话教学研究

发布时间：2024-03-26 23:13

　　教学是指在一定的教育目的规范下,由教师的“教”和学生的“学”共同组成的一种人类特有的人才培养活动。它是教师有目的、有计划、有组织地引导学生掌握系统科学的文化知识和技能,促进学生多方面素质全面提高和发展的个性活动。这就对教师的“教”和学生的“学”都提出了一定的要求。人类的学习是通过语言中介作用,在同其他人的交往中形成的。而最适合这个“语言中介”角色的就是“问题”。新课程理念下的高中物理教学中,不仅出现了以问题情境、提出问题和问题探究为主的问题教学,又出现了一种符合时代特征的教学形式—对话教学。它体现出了教学过程中的民主、平等、宽容、和谐的氛围,在这样的氛围之下,教师和学生通过相互之间的交流讨论,共同解决教学过程中产生的问题,使学生在解决问题的过程中获得知识,发展能力,感受成功。 自从问题教学和对话教学思想传入我国以来,相关的问题教学和对话教学的研究都可以查阅到很多的文献资料。但无论是学位论文研究,还是期刊文章研究,或者侧重于文献研究,或者侧重于实践研究,很少看到相关的课堂教学设计和相应的教学实践。而在本人的高中实习期间,也发现这两种教学思想已经被较多的一线教师所采用。但是在他们的实际操作...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
目录
1 绪论
    1.1 课题提出背景
        1.1.1 社会发展的需要
        1.1.2 新课程改革的需求
        1.1.3 学生个体的可持续发展
    1.2 相关理论综述
        1.2.1 相关概念界定
        1.2.2 理论基础
    1.3 课题研究现状
        1.3.1 国外相关领域研究综述
        1.3.2 国内相关领域研究综述
    1.4 课题研究意义
        1.4.1 当前中学物理“问题教学”中存在的主要问题
        1.4.2 当前中学物理“对话教学”中存在的主要问题
        1.4.3 本课题研究的实践意义
2 高中物理课堂问题对话教学理论研究
    2.1 问题对话教学的内涵特征
        2.1.1 问题对话教学的内涵
        2.1.2 问题对话教学的特征
    2.2 问题对话教学的功能
        2.2.1 激发学生学习兴趣
        2.2.2 提高学生主动参与程度
        2.2.3 培养学生解决问题的能力
        2.2.4 发展学生物理学科思维
    2.3 问题对话教学的实施原则
        2.3.1 问题预设和生成相结合的原则
        2.3.2 问题具有层次性、循序渐进
        2.3.3 认知、能力、情感相融合的原则
        2.3.4 以人为本的原则
3 高中物理课堂新授课问题对话教学设计
    3.1 新课引入
        3.1.1 新课引入的作用
        3.1.2 问题对话教学中新课引入的策略
    3.2 突出重点突破难点
        3.2.1 突出重点
        3.2.2 突破难点
    3.3 知识衔接
        3.3.1 知识衔接的内涵
        3.3.2 问题对话教学中知识衔接的案例设计
    3.4 课堂小结
        3.4.1 课堂小结的作用
        3.4.2 问题对话教学中课堂小结的案例设计
4 高中物理课堂问题对话教学实践及反思
    4.1 设计思路
        4.1.1 课前设计
        4.1.2 设计策略
    4.2 教学实践
        4.2.1 师生对话
        4.2.2 生生对话
    4.3 教学反思
        4.3.1 教学设计反思
        4.3.2 教学实践反思
5 总结与反思
    5.1 总结
    5.2 反思
参考文献
附录：《匀强电场中电势差和电场强度关系》教学设计
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文



本文编号：3939826