运用范例教学培养高中生地理推理能力的研究——以高中自然地理教学为例

发布时间：2024-03-29 23:45

　　概念、判断和推理是人类进行思维的基本模式,个人推理能力的高低体现其逻辑思维水平,除了先天等因素之外,这种推理能力其实还可以通过后天教育和培养获得。培养学生的推理能力既是地理课程改革的方向,也是地理课堂教学的主要目标,同时也是学生认识地理事物本质特征和因果联系、掌握地理原理和地理规律的有效手段,也是学生学习地理理性知识、发展智能必须具备的推理方法,更是地理教师提高课堂教学效率,形成特色教学的途径。 本文主要采用文献检索法、例证法、比较法、教学经验法和图表法等科学研究方法。 文中笔者首先对推理能力和范例教学的相关理论及研究现状进行了探讨,然后又从心理学角度和高中地理学科的角度两方面对培养高中生的地理推理能力进行了可行性分析,发现在高中地理教学中培养高中生的地理推理能力既符合高中生的思维发展特点又有足够的地理知识为载体。接着对推理能力、范例教学和地理推理能力、地理范例教学等概念的内涵进行了界定,然后又对推理在高中地理教学内容中的应用进行了研究,接着在对范例教学和推理能力关系研究的基础之上,笔者重点研究了地理范例教学与高中生地理推理能力的培养。主要从地理范例教学的实施要求和地理范例教学与高中生...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
    1 问题提出
    2 研究意义
    3 相关研究现状
        3.1 推理能力的相关研究
        3.2 范例教学的相关研究
        3.3 相关研究启示
    4 培养高中生地理推理能力的可行性分析
        4.1 推理能力的培养与高中生思维发展的适应性
        4.2 推理方法与高中地理知识的吻合性
第一章 相关概念的界定
    1.1 推理能力
        1.1.1 推理能力的定义、内涵及分类
        1.1.2 地理推理能力的内涵
    1.2 范例教学
        1.2.1 范例教学定义及内涵
        1.2.2 地理范例教学的内涵
第二章 推理在高中地理教学内容中的应用研究
    2.1 归纳推理在高中地理教学内容中的应用
        2.1.1 归纳推理在地理原理和规律生成中的应用
        2.1.2 归纳推理在地理概念生成中的应用
    2.2 演绎推理在高中地理教学中的应用
        2.2.1 演绎推理在地理原理和规律生成中的应用
        2.2.2 演绎推理在地理概念中的应用
第三章 地理范例教学与高中生地理推理能力的培养
    3.1 范例教学与推理能力培养的关系
    3.2 地理范例教学的实施要求
        3.2.1 地理范例教学在教学内容上应遵循的“三条基本原则”
        3.2.2 地理范例教学在教学目的上要实现的“三个统一”
        3.2.3 地理范例教学在教师备课上要落实的“五个分析”
        3.2.4 地理范例教学在教学程序上要实施的“四个阶段”
    3.3 地理范例教学与地理归纳推理能力的培养
    3.4 地理范例教学与地理演绎推理能力的培养
    3.5 地理范例教学与高中生地理推理能力培养的教学案例分析
    3.6 地理范例教学在实施中要注意的问题
第四章 结论
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3941484