角色扮演教学法在网络教学中的激励机制研究——以公共管理类课程为例

发布时间：2024-03-28 03:27

　　由于受到新冠疫情的影响,2020年上半年大多数教育机构都开展了网络教学,这一措施保证了教学活动在疫情期间得以进行。但是,长时间的远程教育,也存在着一些问题,诸如学生学习积极性差、互动少等。如何运用教学方法提高学生线上学习的效率和效果,就是教育工作者需要思考的问题。该文针对角色扮演教学法,探讨了在网络教学实践中存在的问题。根据双因素理论,从激励—保健两个角度设计角色扮演教学活动,从学习成绩、环境、师生关系、成就感等方面激励学生,从而提高"线上"角色扮演的教学质量。

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【文章目录】：
一、角色扮演教学法在网络教学中存在的问题
    1.公共冲突管理课程概况。
    2.网络环境下的角色扮演教学法。
    3.“网上”角色扮演存在的阻碍因素。
二、激励机制的理论框架
    1.双因素激励理论主要内容。
    2.网络教学的双因素分析框架。
三、角色扮演教学法“线上”激励机制设计
    1.方案设计。
    2.激励机制中的激励—保健因素。
        (1)保健因素。
            第一,在分组安排上,以学生自主择组为主。
            第二,在作业提交上,给予学生较宽松的时间安排。
            第三,对作品形式不做统一规定。
            第四,角色扮演的得分直接与最终成绩挂钩。
        (2)激励因素。
四、总 结



本文编号：3940932