打开课堂合作学习的黑箱:来自CSCL的经验

发布时间：2024-06-27 22:47

　　课堂合作学习广受诟病,如何在技术层面上推动课堂合作学习策略的理解和开发值得探索。本文比较了课堂合作学习与计算机支持合作学习(CSCL),发现两者的作用方式截然不同,前者侧重于教学组织层面的设计,它以"教"为中心的策略设计视课堂合作学习过程如"黑箱";而后者则指向合作学习过程中的认知交互,它以"学"为中心的策略导向明显。为此,课堂合作学习策略有必要借鉴CSCL的经验,从组织形式转向合作学习过程,对课堂合作学习的认知过程进行建模,同时移植CSCL中的干预策略,培养学生的合作技能,强化教师的导学者、观察者和评价者角色。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、合作学习的两大阵地
二、检视:课堂合作学习的黑箱
三、冲击:CSCL中的合作学习策略
    1. 过程建模:认知过程序列分解
    2. 脚本策略:协作过程的结构化
    3. 支架策略:认知过程中的脚手架
    4. 元认知与小组觉知:引导反思与相互影响
    5. 小组制品:小组认知整合的载体
四、反哺:课堂合作学习的过程转向
    1. 课堂合作学习的认知过程建模
    2. CSCL中干预策略的迁移
    3. 合作技能的培养
    4. 教师从组织者向导学者和评价者转变



本文编号：3996046