有效课堂教学交往研究

发布时间：2017-04-14 11:06

  本文关键词：有效课堂教学交往研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着课程与教学论研究的深入和视野的扩大,教学交往作为人类所特有的一种社会活动,人们日益关注教学交往的研究。从某种意义上可以说,课堂教学就是一种交往实践活动。课堂教学中的交往不仅关系着一堂课的成败,而且关系着学校教育的成败,关系着整个素质教育能否稳步发展。然而,在当前的课堂教学中,课堂教学交往存在着许多缺失。为此,有必要利用交往实践观来审视课堂教学,为教育改革提供新的视角。通过有效课堂教学交往,有利于学生个体主体性的确立与弘扬、学生社会性的形成与人格的完善,有利于师生自我生命意义的延续和提升,也有利于新一轮课程改革的顺利进行和教学质量的提高。 全文共分为六个部分。第一部分为引论部分,简要阐明了本课题研究的必要性,研究的意义与目的,国内外相关研究的背景与状况,并对本课题的研究思路与研究方法进行了说明。第二部分为有效课堂教学交往的基本理论研究,即对有效课堂教学交往的基本理论进行归纳和总结,为后续的研究提供理论支持。第三部分从哲学、社会学、教育学等多维视角,综合透视有效课堂教学交往。第四部分是目前教学实践中交往现状透视。关键要正确认识当前教学实践中交往的现状,梳理交往活动在教学实践中存在的问题。第五部分为有效课堂教学交往的策略研究,这也是本论文研究的最重要部分,它从教学实践的角度出发,为使教学交往更加有效及提高在实际教学中的运用水平,提供了可操作性的建议。第六部分为结束语部分,作者对全文作了简要的概括。
【关键词】：课堂教学 交往 有效性 策略
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引论10-14
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究的意义11
• 1.3 国内外研究现状11-14
• 第二章 有效课堂教学交往的基本原理14-24
• 2.1 概念的界定14-17
• 2.1.1 “交往”14-15
• 2.1.2 “课堂教学交往”15-16
• 2.1.3 “有效课堂教学交往”16-17
• 2.2 有效课堂教学交往的特点17-19
• 2.3 有效课堂教学交往的维度19-24
• 第三章 多维视角下的有效课堂教学交往透视24-36
• 3.1 有效课堂教学交往的哲学分析24-28
• 3.1.1 马克思交往实践理论24-26
• 3.1.2 哈贝马斯交往行动理论26-28
• 3.2 有效课堂教学交往的社会学分析28-32
• 3.2.1 有效课堂教学交往的潜在社会功能28-31
• 3.2.2 有效课堂教学交往与班级社会体31-32
• 3.3 有效课堂教学交往的教育学分析32-36
• 3.3.1 主体性教学与有效教学交往理论32-34
• 3.3.2 有效课堂教学交往的教育学意义34-36
• 第四章 课堂教学实践中交往现状审视36-46
• 4.1 课堂教学交往缺失与阻隔的表现36-41
• 4.1.1 师生交往的不足与阻隔36-40
• 4.1.2 生生交往的不足与阻隔40-41
• 4.2 课堂教学交往缺失与阻隔的原因分析41-46
• 第五章 有效课堂教学交往的策略46-52
• 5.1 重建教育价值，，以理想价值统整工具性价值46-48
• 5.2 尊重为本，增强对话48
• 5.3 转变教师的教育思维范式48-49
• 5.4 建立灵活多变的教学组织形式49-50
• 5.5 教育向生活世界回归50-52
• 结束语52-54
• 参考文献54-56
• 致谢56-57
• 附录A57

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 于桂金;课堂教学交往的有效性研究[D];上海师范大学;2012年

  本文关键词：有效课堂教学交往研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：305849