农村教师专业发展的需求研究

发布时间：2017-04-15 09:10

  本文关键词：农村教师专业发展的需求研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中则明确指出:建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。20世纪80年代以来教师专业化成为各国教师教育改革的方向和潮流。在教师专业化逐步发展的趋势下,我国也在20世纪90年代给予了教师专业化足够的重视。很多教育学者将教师专业化列为了自己的研究目标,不断探索教师专业化在我国推行的方法与策略。但是我们必须要看到我国的教师专业化发展还处在一个摸索阶段,和世界先进水平还有很大的差距。我国的教师专业化发展是一个艰辛和漫长的过程。在这个过程中教师是主体。如何充分调动教师作为主体的积极性是实现教师专业发展的关键。 本文运用人本主义心理学的经典理论——马斯洛的“需要层次理论”对河北省平山县高中教师需求做了大量调查。调查分两部分一是教师基本情况调查,二是教师需求调查。试图从调查结果中研究分析当前农村教师在教师专业化发展过程中面临的主要需求。客观存在的需求在一定程度上反映出教师专业化发展在农村高中教师中的不足。本文调查发现农村高中教师的学历呈现出逐年提高的趋势,并且都具有国家颁发的教师资格证书。在对教师需求的调查中专业知识、教学方法、教学技能等9个方面的需求现状反映出高中教师面临的主要问题 本文共分五部分 引言,介绍了农村教师专业发展需求的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法和研究流程。 第一章,介绍教师专业发展的相关概念。在本文中笔者详细界定了专业的概念,教师专业的概念以及教师专业对教师本身有哪些要求,还有教师专业发展的概念。 第二章,对教师专业发展需求的理性思考。从需要层次理论入手阐述教师的专业发展也面临着很多不同层次的需求,为研究找到理论依据。本章还对现阶段运用需要层次理论促进教师专业发展的现状进行了研究与总结。提出研究教师专业发展需求是促进教师专业发展的客观要求。 第三章,在本章中详细介绍了调查的目的,调查的范围与对象,调查过程和调查结果。并且对对调查结果进行了分析和最后的总结。 第四章,在对大量调查结果分析的基础之上,笔者提出了自己关于农村教师专业发展的对策。该对策分为六部分,分别针对目前农村教师面临的各个层次的需求。 农村教师的专业发展是一个持续不断的过程,需要更多的人来关注、参与和研究。
【关键词】：教师专业 教师专业发展 需求
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G525.1
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-15
• Ⅰ 研究的背景11-12
• Ⅱ 研究的目的和意义12-13
• Ⅲ 研究的内容13-14
• Ⅳ 研究的方法14
• Ⅴ 研究的流程14-15
• 1 教师专业发展相关概念的理解15-18
• 1.1 "专业"的概念15
• 1.2 教师专业的概念15-17
• 1.3 教师的专业发展17-18
• 2 教师专业发展需求的理性思考18-25
• 2.1 需要层次理论的释析18-21
• 2.1.1 马斯洛需要层次的起源与发展18-19
• 2.1.2 马斯洛需要层次的具体内容19-21
• 2.2 运用需要层次理论促进教师专业发展21-22
• 2.3 现阶段对教师专业发展需求的思考22-25
• 2.3.1 新课程改革对教师专业发展的要求22-23
• 2.3.2 农村教师专业发展需求层次分析23-25
• 3 农村教师专业发展需求的调查25-42
• 3.1 调查的目的25
• 3.2 调查的范围及对象25
• 3.3 调查方法25
• 3.4 调查过程25-26
• 3.4.1 调查问卷的编写25-26
• 3.4.2 调查问卷的发放与回收26
• 3.5 调查结果26-33
• 3.5.1 平山县高中教师基本情况调查26-27
• 3.5.2 自身物质需求调查27
• 3.5.3 教师道德情况调查27-28
• 3.5.4 专业知识需求调查28-29
• 3.5.5 教学方法需求调查29-30
• 3.5.6 教学技能需求调查30-31
• 3.5.7 教学资源需求调查31
• 3.5.8 专业进修需求调查31-32
• 3.5.9 教学研究需求调查32-33
• 3.6 调查结果分析33-40
• 3.6.1 平山县高中教师基本情况调查分析33-34
• 3.6.2 自身物质需求调查分析34-35
• 3.6.3 教师道德情况调查分析35-36
• 3.6.4 专业知识需求调查分析36
• 3.6.5 教学方法需求调查分析36-37
• 3.6.6 教学技能需求调查分析37-38
• 3.6.7 教学资源需求调查分析38-39
• 3.6.8 专业进修需求调查分析39
• 3.6.9 教学研究需求调查分析39-40
• 3.7 调查结论40-42
• 4 促进农村中学教师专业发展的对策42-48
• 4.1 改善教师待遇——农村教师专业发展的首要任务42-43
• 4.2 拓宽专业知识——农村教师专业发展的必备条件43
• 4.3 实践与反思——农村教师专业发展的主要途径43-44
• 4.4 加大教育资源的投入——农村教师专业发展的硬件基础44-45
• 4.5 增大教师进修的自主性——农村教师专业发展的发展趋势45-46
• 4.6 制定教——研一体办学方针——农村教师专业发展的客观要求46-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-56
• 附录151-52
• 附录252-56
• 致谢56

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 本刊编辑部;;实践智慧:教师专业发展中的关键词——周小山教授谈教师专业发展[J];教育科学论坛;2011年06期

2 汪永贞;;教研员在促进教师专业发展中的作用[J];语文教学与研究;2011年26期

3 娄维义;;教师,在专业发展中感受幸福[J];思想理论教育;2011年18期

4 刘成群;;构建“县乡校”三级联动模式 促进县域教师专业发展[J];河北教育(综合版);2011年Z1期

5 许德顺;;打破农村教师专业发展的瓶颈[J];湖北教育(综合资讯);2011年06期

6 彭峗;;教师专业发展微探——在诗意的田园栖息[J];读与写(教育教学刊);2011年06期

7 李伟;;教师专业发展的校本策略研究[J];新课程(综合版);2011年06期

8 徐建平;;做“四心”校长 促学校发展[J];基础教育;2007年10期

9 ;先睹为快[J];江苏教育研究;2011年24期

10 赵树祥;;立足自我提升,成就教师专业发展[J];天津教育;2011年08期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 孙昆峰;;关于农村教师专业发展问题的调查与研究对策[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

2 ;教师专业发展与成长是新时期的立校之本[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

3 ;以师为本 搭建教师专业发展平台[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

4 ;构建教师专业发展体系 推动师生与学校持续发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

5 ;规范教学管理 促进教师专业发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

6 ;搭建平台 科学引导 确保教师专业发展学校健康持续发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

7 ;探索多元有效培训 促进教师专业发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

8 ;高标准建设教师培训基地 促进教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

9 ;创新机制 更新模式 促进教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

10 ;加强教师队伍建设 促进教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 山东省淄博市张店教师进修学校副校长 毕景涛;助推教师专业发展要抓住四个问题[N];中国教师报;2009年

2 弓彩玲;复兴区着力促进教师专业发展[N];邯郸日报;2009年

3 山东省泰安市泰山学院附中校长 程和方;团队评价引领教师专业发展[N];中国教师报;2009年

4 山岚小学 唐亚;加强读书学习促进教师专业发展[N];六盘水日报;2009年

5 顾琴;让研究成为教师专业发展的自觉[N];中国教育报;2009年

6 本报记者 梁杰;为教师专业发展搭建阶梯[N];中国教育报;2009年

7 记者李国涛 实习生陈丽媛;第八届全国高中教师专业发展论坛在衡中举行[N];衡水日报;2010年

8 王大根 上海师范大学美术学院副院长、教授;由“积累”走向“转型”的教师专业发展[N];中国教育报;2010年

9 通讯员 郑红丹;麻城二小多项措施促教师专业发展[N];黄冈日报;2010年

10 记者 夏禾;十六中推进教师专业发展[N];苏州日报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;2009年

2 许楠;论教师专业发展的组织维度[D];西南大学;2012年

3 王大磊;共和国中小学教师专业发展的政策研究[D];华东师范大学;2011年

4 胡惠闵;指向教师专业发展的学校管理改革：上海市打虎山路第一小学个案研究[D];华东师范大学;2003年

5 于兰;建构主义视阈下第二语言教师专业发展研究[D];东北师范大学;2008年

6 陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;2009年

7 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

8 王立国;基于教师专业发展的教师素质标准研究[D];西北师范大学;2007年

9 李丹;幼儿教师实践性知识发展研究[D];西南大学;2011年

10 李飞;引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D];华东师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 张晔;农村教师专业发展的需求研究[D];河北师范大学;2009年

2 廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;2010年

3 王冠男;河北省高职院校青年教师专业发展研究[D];河北师范大学;2010年

4 杨慧;大连市农村小学教师专业发展状况研究[D];辽宁师范大学;2010年

5 尹雁;艺术院校青年教师专业发展研究[D];沈阳师范大学;2011年

6 赵静;运用知识管理促进教师专业发展的策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

7 胡婷;小学教师专业发展内在动力的跨个案研究[D];四川师范大学;2010年

8 杨喻;新课程背景下重庆市合川区农村高中英语教师专业发展之现状调查与对策研究[D];重庆师范大学;2010年

9 任志轲;一位高中生物教师专业发展的叙事研究[D];山东师范大学;2011年

10 耿婵娟;基于关注阶段理论的初中熟手型教师专业发展研究[D];西南大学;2011年

  本文关键词：农村教师专业发展的需求研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：308076