交互智能性教学课件在通江片区中学的应用研究

发布时间：2017-04-17 04:17

  本文关键词：交互智能性教学课件在通江片区中学的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 当前新课程改革正稳步推进,基于新课程理论,我们应用计算机辅助化学教学的方法和建构主义学习理论,选择了一种非常优越的交互智能性教学课件进行应用研究,在通江片区的各个学校进行实证研究。 通过大量的调查研究我们发现一些中小城市计算机辅助教学情况: 1、由于信息技术的发展,中学信息课程的开设,国家加大对教育(特别是农村教育)的投入。通江片区各个中学都有自己的多媒体教室,不少学校还建立了校园网。现在一般的中小城市各个中学的计算机教学设备基本能够满足教学的需要,已经初步具备计算机辅助教学的硬件基础。 2、各个学校能够真正使用的教学软件、课件资源太少。教师中能够自己设计制作课件的太少。网上有许多的教学资源,但是其中能够达到教学要求的优秀资源太少。目前计算机辅助教学发展受到限制。 3、出于对新课程理念的理解,广大教师都非常希望进行计算机辅助教学,但是由于教学的软件、课件资源的限制,自己制作又比较麻烦,所以很少使用计算机辅助教学手段,停留在较为原始的教学模式上。 这在一定程度上影响了新课程的改革。 我们使用交互智能性教学课件在通江片区各个中学进行应用取得一些成果: 1、为通江片区带来了优秀的计算机辅助化学教学资源——交互智能性教学课件和新的计算机辅助化学教学模式。 2、改变了教师对计算机辅助教学的认识,目前通江中学很多教师都喜欢利用计算机上化学课,并且获得很多市级以上赛课的奖励。 3、改变了学生对化学课乃至学习的认识,学生对化学课更感兴趣,学习的积极性提高。学习成绩和学校高考成绩都有一定的提高。 4、信息化条件下,中学化学教学结构的改变,形成了“主导—主体—交互智能三维一体”化学教学结构,也希望为基础教育改革提供参考。 本文主要包括以下三个部分: 第一部分:交互智能性教学课件的理论基础。笔者首先分析了交互智能性教学课件的设计理念,再对交互智能性教学课件进行案例分析。 第二部分:交互智能性教学课件在通江片区中学的应用。这部分内容首先对交互智能性教学课件的教学应用情况进行分析,再通过实际案例诠释“主导—主体—交互智能三维一体”化学教学结构,并指出交互智能性教学课件在教学过程的作用。 第三部分:交互智能性教学课件在通江片区中学应用的实证分析。笔者通过调查分析,座谈交流和使用数据阐述交互智能性教学课件在通江片区取得的积极性影响。
【关键词】：交互智能性教学课件 通江片区的各个学校 应用研究
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究内容与方法11-12
• 1.4 文献调研12-13
• 2 交互智能性教学课件的理论基础13-19
• 2.1 交互智能性教学课件的设计理念13-15
• 2.2 交互智能性教学课件的设计案例15-19
• 3 交互智能性教学课件在通江片区中学的应用19-54
• 3.1 交互智能性教学课件的教学应用情况19
• 3.2 交互智能性教学课件的教学应用结构19-54
• 3.2.1 课堂探究性教学模式案例21-32
• 3.2.2 课堂创新思维教学模式32-40
• 3.2.3 课堂专题研究性教学模式40-46
• 3.2.4 “主导—主体—交互智能三维一体”化学教学结构在有机化学中的应用46-54
• 4 交互智能性教学课件在通江片区中学应用的实证分析54-59
• 4.1 调查问卷的设计54
• 4.2 实证分析报告54-59
• 4.2.1 交互智能性教学课件的教学形式的评价54-55
• 4.2.2 交互智能性教学课件对学生学习兴趣的影响55
• 4.2.3 使用交互智能性教学课件对学生化学学习成绩的影响55-58
• 4.2.4 使用交互智能性教学课件对学生科学素养和科学探究能力的影响58-59
• 5 结束语59-60
• 附表60-66
• 参考文献66-68
• 致谢68-69
• 研究生期间主要学术成果69

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李重;信息技术与高中数学课程整合的研究[D];东北师范大学;2012年

  本文关键词：交互智能性教学课件在通江片区中学的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：312402