中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨

发布时间：2017-05-05 09:00

  本文关键词：中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 高等职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分。高等职业教育在社会、经济大发展的今天越来越被人所关注,更带来了职教院校的大建设。由于其特殊的教育性质,职业教育建筑自身也具有很强的区别于其他教育建筑的教育模式,所以我们在设计中要注意对其进行前期的深入研究,抓住内在的问题实质,以便很好的进行这种特殊教育模式下教学—实训空间的设计。 所谓模式,顾名思义,就是一种模型或图式。就其本质特征而言,它是一种范例,具有概括性和典型性,同时,它又有可复制性,能够供人们借鉴和参照,反映了技术社会人们的一种新理念。我们将要研究的是高等职业教育教学—实训模式与空间的关系,以及根据两者之间的关系探讨高等职业教育教学—实训空间的合理模式。通过对现有资料的归纳总结,深入剖析,通过对实践成果的理论回归,分析教学实训模式的影响要素,教学实训空间的组合变换,从而构建合理化模型,以得到具有普遍意义的高等职业教育教学—实训空间合理模式,同时可以针对现有问题提出较合理的解决办法和指导性意见。 新时代经济社会的大发展和新建筑设计思路的完善提高将会给高等职业教育建筑带来更为广阔的的美好前景,我们通过对教学实训模式的不同而作针对性的建筑空间探讨,不仅能够很好的总结高等职业教育的教育模式及建筑设计在不同模式中的应用,更对今后的具体的工程实践中更具有实际的指导意义。
【关键词】：模式 空间 功能 影响要素 组织形式 指导性
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：TU244.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 序言10-11
• 第一章 绪论11-16
• 1.1 课题的背景及其意义11
• 1.2 研究现状11-12
• 1.3 研究的原则12-13
• 1.4 研究的方法13-14
• 1.4.1 调查总结分析方法13-14
• 1.4.2 定性分析方法14
• 1.4.3 模拟模型分析方法14
• 1.4.4 实证分析方法14
• 1.5 研究的内容14-16
• 第二章 高等职业教育教学—实训模式概述16-24
• 2.1 国内外高等职业教育模式概况16-20
• 2.1.1 国外高等职业教育模式概述16-19
• 2.1.2 国内高等职业教育模式概述19-20
• 2.2 学科分类概述20-22
• 2.2.1 图表检索20-22
• 2.2.2 学科与教育模式的关系分析22
• 2.3 教学与实训空间的关系22-24
• 第三章 高等职业教育教学—实训空间模式研究24-44
• 3.1 学科分类与教学—实训空间模式的关联性24-29
• 3.1.1 理论教育较强的学科对教学—实训空间的要求24-26
• 3.1.2 实践教育较强的学科对教学—实训空间的要求26-27
• 3.1.3 理论与实践教育结合较强的学科对教学—实训空间的要求27-28
• 3.1.4 学科更新对教学—实训空间的要求28
• 3.1.5 学科要求下教学—实训空间之间的关系28-29
• 3.2 企业与职教院校教学—实训空间模式的关联性29-32
• 3.2.1 企业规模对教学—实训空间的影响30-31
• 3.2.2 企业需求对教学—实训空间的影响31
• 3.2.3 企业影响下教学—实训空间之间的关系31-32
• 3.3 高等教育与高等职业教育教学—实训空间模式的关联性32-35
• 3.3.1 高等职业教育与普通高等教育的关联性32-33
• 3.3.2 教学模式的关联性33-34
• 3.3.3 实训模式的关联性34
• 3.3.4 结合高等教育的教学—实训空间之间的关系34-35
• 3.4 教学空间与实训空间的关联性35-38
• 3.4.1 以教学为主导35-36
• 3.4.2 以实训为主导36-38
• 3.5 教学空间与实训空间的结合方式38-44
• 3.5.1 学科分类影响下教学—实训空间模式38-39
• 3.5.2 企业介入的教学—实训空间模式39-41
• 3.5.3 高职教与高教相对应的模式41-44
• 第四章 专业学科、企业、高等教育与高等职业教育教学—实训空间模式的模块建构44-58
• 4.1 构成模块的各要素概述44-48
• 4.1.1 专业学科44-46
• 4.1.2 企业46-47
• 4.1.3 高等教育47-48
• 4.1.4 教学—实训空间48
• 4.2 分析模块的各个要素之间的互动48-54
• 4.2.1 专业学科影响下教学实训空间的模式建构49-50
• 4.2.2 企业介入后的模式建构50-51
• 4.2.3 与高等教育互相关联的模式建构51-52
• 4.2.4 模式建构中出现的合理性组合方式52-53
• 4.2.5 模式建构中出现的问题53-54
• 4.2.6 应对问题所提出的解决办法54
• 4.3 绘制由合理模块所模拟的教学空间与实训空间的模型54-58
• 第五章 建筑设计中教学—实训空间模式的合理化应用58-66
• 5.1 空间模式的应用原则58-59
• 5.2 空间模式的应用范围59-62
• 5.3 空间模式的应用方法62-65
• 5.3.1 不同专业学科对应的教学模式62-63
• 5.3.2 不同教学模式对应的空间模式63-65
• 5.4 空间模式的实践意义65-66
• 第六章 实证研究66-84
• 6.1 国内现有职教院校典型实例66-70
• 6.1.1 教学—实训空间关系优点和问题分析69-70
• 6.1.2 可借鉴意义70
• 6.2 笔者参与的职教院校的规划建筑设计方案介绍70-84
• 6.2.1 前期规划建筑设计方案介绍70-79
• 6.2.2 初步实施建设的实训楼空间介绍79-81
• 6.2.3 教学—实训空间关系分析81-82
• 6.2.4 合理化模式的应用82-84
• 结语84-85
• 参考文献85-87
• 附录一 高等职业教育学科专业索引表87-108
• 附录二 图片清单108-112
• 第一章 绪论108
• 第二章 高等职业教育教学—实训模式概述108
• 第三章 高等职业教育教学—实训空间模式研究108-109
• 第四章 专业学科、企业、高等教育、与高等职业教育教学109-110
• 第五章 建筑设计中教学—实训空间模式的合理化应用110
• 第六章 实证研究110-112
• 附录三 攻读硕士学位期间发表的论文112

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