信息技术教师信息素养的现状与提升策略研究

发布时间：2017-05-08 12:13

  本文关键词：信息技术教师信息素养的现状与提升策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着基础教育信息化工作的推进和新一轮课程改革的深入,中小学信息技术教育的地位日渐凸现,作为信息技术教育实践主体之一的信息技术教师培训与培养是目前亟待解决的问题。本文就是以此为背景依托,以教师信息素养和专业化发展为立论基础,通过文献研究信息素养的内涵,区别分析信息技术教师信息素养与一般学科教师信息素养内涵的差异,依此构建出信息技术教师信息素养评价标准。然后通过问卷调查的方法对新郑市中学信息技术教师信息素养现状进行了调查研究,并通过对学校领导、其他学科教师、信息技术教师、学生代表进行访谈,从多侧面来了解该市信息技术教师信息素养的现状,并剖析产生这种现状的根源,最后针对当前信息技术教师信息素养的现状及其培养过程中存在的误区,从校本培训、课程整合、网络平台、自我培养等几个方面提出了提升信息技术教师信息素养的途径和方法,并对提升过程中应该注意的问题进行了分析。
【关键词】：信息技术 信息技术教师 信息素养 校本培训 课程整合
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 选题背景9-10
• 1.1.1 时代发展的需要9
• 1.1.2 素质教育的需要9
• 1.1.3 课程改革形势的需要9-10
• 1.1.4 教师自身发展的需要10
• 1.2 研究的目的与意义10-11
• 1.2.1 为信息技术教师专业化发展提供事实依据10
• 1.2.2 改善信息技术教师现状，提升其信息素养10
• 1.2.3 促进中小学信息技术教育的深入开展10
• 1.2.4 有效促进课程整合，深化课堂教学改革10
• 1.2.5 加快学校教育信息化的步伐10-11
• 1.3 研究内容11-12
• 1.3.1 信息素养和教师信息素养的内涵11
• 1.3.2 信息技术教师信息素养的内涵11
• 1.3.3 信息技术教师信息素养的现状11
• 1.3.4 信息技术教师信息素养现状产生的根源11
• 1.3.5 信息技术教师信息素养提升策略11-12
• 1.4 相关概念界定12
• 1.4.1 信息技术与信息技术教师12
• 1.4.2 信息素养12
• 1.4.3 课程整合12
• 1.4.4 校本培训12
• 1.5 研究方法12-13
• 1.5.1 文献研究13
• 1.5.2 问卷调查13
• 1.5.3 个案研究13
• 1.5.4 行动研究13
• 1.6 本文写作步骤13-15
• 1.6.1 准备阶段13
• 1.6.2 实施阶段13-14
• 1.6.3 总结阶段14-15
• 第二章 信息素养解读15-23
• 2.1 信息素养15-19
• 2.1.1 国外研究15-17
• 2.1.2 国内研究17-19
• 2.2 教师信息素养19-21
• 2.2.1 国外研究19
• 2.2.2 国内研究19-21
• 2.3 信息技术教师信息素养21-23
• 2.3.1 国外情形21
• 2.3.2 国内概览21-23
• 第三章 中小学教师信息素养的研究23-30
• 3.1 中小学教师信息素养的基本内涵23-25
• 3.1.1 敏锐的信息意识23
• 3.1.2 基本的信息知识23-24
• 3.1.3 熟练的信息能力24
• 3.1.4 高尚的信息道德24-25
• 3.2 教师具有良好信息素养的表现25-26
• 3.3 教师信息素养的评价标准26-30
• 第四章 信息技术教师信息素养研究30-48
• 4.1 信息技术教师职业溯源30-32
• 4.1.1 信息技术教育与信息技术教师30-31
• 4.1.2 信息技术教师角色定位31
• 4.1.3 信息技术教师的作用31-32
• 4.2 信息技术教师的专业素养32-42
• 4.2.1 信息技术教师的专业知识33-36
• 4.2.1.1 什么是知识33
• 4.2.1.2 教师需要什么知识33-34
• 4.2.1.3 信息技术教师的知识结构34-36
• 4.2.2 信息技术教师的专业能力36-39
• 4.2.2.1 教师的能力素质研究36-38
• 4.2.2.2 信息技术教师的专业能力38-39
• 4.2.3 信息技术教师的专业精神39-42
• 4.2.3.1 信息技术教师的职业道德39-40
• 4.2.3.2 信息技术教师的专业态度40
• 4.2.3.3 信息技术教师的教育信念40-41
• 4.2.3.4 信息技术教师的自我发展意识41-42
• 4.3 信息技术教师的信息素养42-48
• 4.3.1 从信息技术课的性质看42-43
• 4.3.2 从信息技术课的使命看43
• 4.3.3 从信息技术教师的角色和作用来看43-44
• 4.3.4 从信息技术教师的知识结构来看44
• 4.3.5 从信息技术教师的专业能力来看44-48
• 第五章 信息技术教师信息素养调查分析48-56
• 5.1 调查背景48
• 5.2 调查概况48-49
• 5.2.1 调查对象48
• 5.2.2 调查方法48-49
• 5.2.3 调查内容49
• 5.2.4 调查问卷的设计49
• 5.3 调查结果统计分析49-56
• 5.3.1 调查问卷的设计及得分情况统计49-50
• 5.3.2 调查对象个人情况分析50-53
• 5.3.3 信息素养要素具体分析53-56
• 5.3.3.1 信息意识方面53-54
• 5.3.3.2 信息知识方面54
• 5.3.3.3 信息能力方面54-55
• 5.3.3.4 信息道德方面55-56
• 第六章 信息技术教师信息素养提升策略56-72
• 6.1 信息技术教师信息素养的现状56-57
• 6.2 目前信息技术教师信息素养培养中存在的误区57-58
• 6.3 提升信息技术教师信息素养需要的支持条件58-60
• 6.3.1 信息化环境的营建58-59
• 6.3.2 技术与课程的融合59
• 6.3.3 专家与理论的支持59
• 6.3.4 规章制度的完善59-60
• 6.4 信息技术教师信息素养的培养方法及途径60-72
• 6.4.1 划分不同的培养60-62
• 6.4.1.1 职前培训—信息素养提升的基础60-61
• 6.4.1.2 入职教育—信息素养提升的桥梁61
• 6.4.1.3 在职培训—信息素养提升的继续61-62
• 6.4.2 设置培养目标，分层次逐步深入62-63
• 6.4.3 利用校本培训提升信息技术教师信息素养63-65
• 6.4.3.1 利用校本培训提升信息技术教师信息素养的途径63-64
• 6.4.3.2 校本培训过程中应注意的问题64-65
• 6.4.4 利用课程整合提升信息技术教师信息素养65-66
• 6.4.4.1 运用课程整合提升信息技术教师信息素养的途径65-66
• 6.4.4.2 课程整合过程中应注意的问题66
• 6.4.5 利用网络平台提升信息技术教师信息素养66-69
• 6.4.5.1 利用网络平台提升信息技术教师信息素养的途径67-68
• 6.4.5.2 利用网络过程中应注意的问题68-69
• 6.4.6 信息技术教师信息素养的自我培养69-72
• 6.4.6.1 利用自我培养提升信息技术教师信息素养的途径69-70
• 6.4.6.2 自我培养过程中应注意的问题70-72
• 第七章 总结与展望72-74
• 7.1 本文的基本结论72-73
• 7.1.1 弄清了信息素养的内涵72
• 7.1.2 构建了《中小学教师信息素养评价标准》72
• 7.1.3 制定了《中小学信息技术教师信息素养评价标准》72
• 7.1.4 探究信息技术教师信息素养现状与根源72
• 7.1.5 提出四种提升信息技术教师信息素养的策略72-73
• 7.2 需进一步研究的问题73-74
• 7.2.1 调查对象的范围有待进一步扩大73
• 7.2.2 信息素养提升后的效果有待进一步证实73-74
• 参考文献74-77
• 附录77-82
• 致谢82

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 侯晓飞;延边地区初中信息技术教师专业发展研究[D];延边大学;2011年

2 赖豪;广州市中学信息技术教师信息素养发展研究[D];广州大学;2011年

3 李岩;初中信息技术教师专业素养现状与对策研究[D];鲁东大学;2012年

  本文关键词：信息技术教师信息素养的现状与提升策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：351132