学生弱势群体形成的学校因素及对策研究

发布时间：2017-05-11 06:02

  本文关键词：学生弱势群体形成的学校因素及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 弱势群体是社会转型时期的产物,学校中弱势群体的存在也是我国学校教育由数量规模向质量效益转型过程中的现象。研究和探讨该问题对于更好地推进素质教育,实现教育的公平、公正有重要的意义。 本文是从社会学角度对学生弱势群体进行了界定:学生弱势群体是一个在社会性资源分配上具有学习权益的缺失性、学校生活质量的低劣性和承受力的脆弱性的特殊学生群体。这一概念是泛指具有上述一种或几种特征的学生个体或一群人,而非特指某一事实存在的小群体。学生弱势群体具有隐蔽性、相对性、多重性、课堂情境性及可转化性等特点。在文献研究的基础上对学生弱势群体进行了类型学分析。本文把学生弱势群体归纳为四种类型:生理性、心理性、社会性及成就性的学生弱势群体。本文主要针对学校中弱势群体形成的学校教育原因,尝试提出解决学校中弱势群体问题的策略。需要从以下几个方面来解决:促成家庭和学校的合作;更新学校教育观念;转变教师的教学观念;改变学校单一的评价制度;在学校中承认差异、尊重差异;重视学生的情感教育。
【关键词】：学生弱势群体 学校因素 对策
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G455
【目录】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-14
• 1.1 选题缘起7-8
• 1.2 研究理论基础8-10
• 1.3 文献综述10-14
• 第二章 学生弱势群体概述14-18
• 2.1 学生弱势群体的概念界定14-15
• 2.2 学生弱势群体的特征分析15-18
• 第三章 学生弱势群体的类型学分析18-27
• 3.1 生理性弱势群体18-20
• 3.2 心理性弱势群体20-21
• 3.3 社会性弱势群体21-24
• 3.4 成就性弱势群体24-27
• 第四章 学生弱势群体形成的学校教育原因分析27-34
• 4.1 学校管理缺乏创新意识27-28
• 4.2 教材编写与课程设置的片面性28-30
• 4.3 课堂教学缺乏对人的丰富性的关注30-34
• 第五章 学生弱势群体的学校转化策略34-45
• 5.1 加强家庭和学校的合作34-35
• 5.2 提倡教师反思缄默知识的教育观念35-37
• 5.3 形成新的教学观与学生观37-39
• 5.4 完善和改进学校的评价方式39-41
• 5.5 提倡尊重生命和关注差异的教育41-43
• 5.6 重视心理健康教育和情感教育43-45
• 结束语45-47
• 参考文献47-50
• 攻读学位期间本人公开发表的论文50-51
• 后记51

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 徐燕如;论学习型学生弱势群体的幸福教育[D];浙江师范大学;2012年

2 张小帆;济南市青少年宫的市场化运作研究[D];华中科技大学;2012年

  本文关键词：学生弱势群体形成的学校因素及对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：356388