软件技术与《教育统计学》的整合

发布时间：2017-05-11 07:02

  本文关键词：软件技术与《教育统计学》的整合，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点问题,它有利于实现教育教学的根本目的,帮助教师教学,有利于提高学生的信息素养,帮助学生学习,有利于培养学生的创新性。当前信息技术与课程整合理论存在着“大整合论”与“小整合论”两种观点。国内关于信息技术与课程整合的研究资料大多是基于小整合论的。 本文从大整合论出发,以软件技术与课程内容、课程目标的结合为切入点,以课程《教育统计学》为研究对象,为实现整合设计并实现了需要的部分软件系统。本文主要做了以下几方面的工作:(1)对信息技术与课程整合做了较为全面的介绍,对它的内涵、理论基础、发展现状及研究动态做了分析。(2)以《教育统计学》为例,以大整合论将信息技术融入课程整体而改变课程内容和课程结构为指导,对整合所需要软件系统按照面向对象软件开发的软件工程规范做了深入细致的分析。(3)在对软件系统进行分析的基础上,利用MFC软件开发环境对软件系统进行了设计与实现。
【关键词】：IITC 信息技术 课程整合 软件开发 面向对象
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：TP311.5;G40-051
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第一章 绪论7-11
• 1.1 课题研究的背景与意义7-9
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 实际意义8-9
• 1.2 主要研究目标及内容9-10
• 1.2.1 研究目标9
• 1.2.2 主要研究内容9-10
• 1.3 本文的章节结构10-11
• 第二章 信息技术与课程整合介绍11-26
• 2.1 相关概念的界定11-13
• 2.1.1 信息技术11
• 2.1.2 课程整合11-12
• 2.1.3 信息技术与课程整合12-13
• 2.2 信息技术与课程整合的理论基础13-16
• 2.2.1 行为主义学习理论13-14
• 2.2.2 建构主义学习理论14-15
• 2.2.3 “主导-主体”教学模式15-16
• 2.3 信息技术与课程整合的发展现状与研究动态16-23
• 2.3.1 信息技术教育的三个发展阶段16-17
• 2.3.2 信息技术与课程整合层次的演变17-19
• 2.3.3 信息技术与课程整合的模式探索19-20
• 2.3.4 发达国家信息技术与课程整合的发展情况20-22
• 2.3.5 我国信息技术与课程整合的发展情况22-23
• 2.4 软件技术与《教育统计学》的整合23-26
• 2.4.1 传统教育统计过程与整合后的教育统计过程23-24
• 2.4.2 整合后的教学内容24-26
• 第三章 软件系统需求分析26-31
• 3.1 面向对象分析方法概述26-27
• 3.2 系统需求陈述27-28
• 3.3 建立系统对象模型28-31
• 3.3.1 确定类与对象28-29
• 3.3.2 确定关联、属性，识别继承关系29-30
• 3.3.3 对象模型图30-31
• 第四章 软件系统设计与实现31-53
• 4.1 面向对象设计的准则31-32
• 4.2 系统开发环境的选择32-34
• 4.3 人-机交互子系统设计与实现34-43
• 4.3.1 主窗口设计34-40
• 4.3.2 输入窗口设计40-41
• 4.3.3 显示窗口设计41
• 4.3.4 统计推断界面设计41-43
• 4.4 问题域子系统设计与实现43-51
• 4.5 存储子系统设计与实现51-53
• 第五章 总结与展望53-55
• 参考文献55-57
• 致谢57-58

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