留守初中生的自我提升状况及其心理干预研究

发布时间：2017-05-12 19:23

  本文关键词：留守初中生的自我提升状况及其心理干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 因父母外出务工,目前我国存在大量的留守儿童。由于家庭结构的不完整和亲子教育的缺失,留守儿童在一定时期内往往会出现各种适应不良问题或心理健康问题。自我提升对个体适应性的发展具有重要作用。然而,目前关于留守儿童的自我问题研究有限,尚无研究者对留守儿童自我提升进行研究。因此,研究留守儿童的自我提升状况并对其进行心理干预研究,对丰富自我提升的理论、探明自我提升的结构具有重要的理论意义,为提高留守儿童的自我提升水平、促进他们良好适应性的发展、提高心理健康水平具有重要的现实意义。 本研究在总结国内外已有的理论和实证研究的基础上,借鉴已有关于自我提升研究方法,自编了“自我提升问卷”测量外显自我提升,并设计了内隐联想测验测量内隐自我提升。同时运用已有的自尊量表、情感体验量表和中学生社会适应量表,采用整群抽样法对内蒙古呼和浩特市和包头市的4所中学的初中生进行了调查,探讨留守儿童自我提升的结构、发展特点,并对自尊、情感与留守儿童自我提升的关系及自我提升对社会适应的影响进行了分析。在此研究基础上,对留守儿童进行了自我提升团体训练,发现此团体训练方案对提高留守儿童自我提升水平有显著效果。 本研究的主要结论如下: 通过对留守初中生自我提升状况及其心理干预的研究,结果表明: 1.大部分初中生都表现出了自我提升,说明自我提升是一种普遍存在的动机或偏向。 2.留守儿童与非留守儿童都存在内隐自我提升效应。留守儿童与非留守儿童的外显自我提升存在显著差异,留守儿童外显自我提升的水平要显著低于非留守儿童,而在内隐自我提升上不存在显著差异;留守儿童、非留守儿童的外显自我提升与内隐自我提升相关均不显著,说明外显自我提升与内隐自我提升是两个相互独立的结构;留守儿童与非留守儿童外显自我提升与内隐自我提升的分离状况也不同,留守儿童外显自我提升与内隐自我提升的分离状况要更加明显。 3.留守儿童与非留守儿童的自我提升都不存在显著的性别和年级差异。 4.自尊、正性情感、负性情感对留守儿童的外显自我提升有显著影响,而与内隐自我提升的关系不大。自尊、正性情感与外显自我提升呈显著正相关,但负性情感与外显自我提升呈显著负相关,且自尊和负性情感能够显著预测留守儿童的外显自我提升的发展特点。 5.外显自我提升、内隐自我提升与社会适应存在不同的关系。外显自我提升与社会适应的各因素都存在显著正相关,内隐自我提升与其相关不大;外显自我提升与内隐自我提升的分离状况与社会适应各方面存在显著负相关。而且,外显自我提升、内隐-外显对社会适应有显著的预测作用。 6.通过对留守儿童进行自我提升的团体训练,提高了他们的自尊水平,改善了其情绪状况,他们的自我提升得分有显著提高,且对促进留守儿童良好的社会适应有一定的作用。这说明,此团体训练方案对提高留守儿童自我提升表现有显著效果。
【关键词】：留守儿童 自我提升 内隐自我提升 外显自我提升 心理干预
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• Ⅰ 研究背景与研究问题9-23
• 1 研究的问题9-10
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究意义10
• 2 已有研究回顾10-20
• 2.1 自我提升概述10-16
• 2.2 留守儿童自我提升的发展特点16-17
• 2.3 自我提升的心理功能17-18
• 2.4 自我提升团体训练的相关研究18-19
• 2.5 已有研究的不足19-20
• 3 研究设计20-23
• 3.1 研究构想20-21
• 3.2 研究的目的与假设21
• 3.3 研究方法21
• 3.4 研究思路21-23
• Ⅱ 留守初中生自我提升的初步研究23-35
• 1 研究一 自我提升问卷的编制23-26
• 1.1 研究目的23
• 1.2 研究方法与程序23-24
• 1.3 研究被试24
• 1.4 研究工具24
• 1.5 研究结果与分析24-26
• 2 研究二 留守初中生自我提升的初步研究26-35
• 2.1 研究目的27
• 2.2 研究被试27-28
• 2.3 研究工具28-29
• 2.4 研究结果与分析29-35
• Ⅲ 留守初中生自我提升的心理干预研究35-42
• 1 研究目的35
• 2 研究被试35-36
• 2.1 被试选择的条件35
• 2.2 被试选择的过程35-36
• 3 实验处理的分配36
• 4 实验安排36-39
• 4.1 团体辅导基本事宜36
• 4.2 团体辅导的方案36-39
• 5 后测的实施39
• 6 结果与分析39-42
• 6.1 留守儿童训练前后自我提升的比较与分析39
• 6.2 留守儿童训练前后自尊与情感体验的比较与分析39-40
• 6.3 留守儿童训练前后社会适应的比较与分析40
• 6.4 团体成员意见反馈总结与分析40-42
• Ⅳ 总体讨论42-50
• 1 问卷的编制和测量工具42-43
• 2 留守初中生自我提升的初步研究43-47
• 2.1 初中生的自我提升表现分析43
• 2.2 留守儿童与非留守儿童的内隐自我提升效应43-44
• 2.3 留守儿童与非留守儿童外显、内隐自我提升的差异及其两者之间的关系分析44-45
• 2.4 留守儿童与非留守儿童自我提升发展的性别、年级差异分析45
• 2.5 自尊、情感对留守儿童自我提升的影响分析45-46
• 2.6 留守儿童自我提升与社会适应性的关系分析46-47
• 3 留守初中生自我提升的心理干预研究47-48
• 4 研究的新颖之处、不足之处及改进设想48-50
• Ⅴ 总结论50-51
• 参考文献51-56
• 附录56-72
• 后记72-74
• 研究生期间科研成果74

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 许守琼;农村留守儿童自我提升与其人际适应的关系研究[D];西南大学;2012年

2 唐莎;外显/内隐自我提升与自尊的关系研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：留守初中生的自我提升状况及其心理干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：360651