社会主义和谐社会视阈中的教育公平及其实现途径研究

发布时间：2017-05-15 11:14

  本文关键词：社会主义和谐社会视阈中的教育公平及其实现途径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教育公平是世界范围内教育改革和发展的难题与核心内容。胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中指出“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。这说明促进教育公平,在我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中,是一项具有全局性、战略性的任务,也是我国教育改革和发展的重要目标。 对教育公平问题的研究不仅应该看到改革开放三十年我国在促进教育公平方面已经取得的成就,诸如保障我国教育实现公平的法律制度不断得到完善、我国政府为实现教育公平实施了一系列具体措施、我国政府组织了具有世界影响力的教育扶贫工程等等,而且我们更应该看到目前教育有失公平的各种现象:区域教育发展不均衡、城乡教育不公平、不同阶层之间受教育的差距、教育资源配置的不合理,而城乡、区域、阶层之间的教育不公平无不通过教育机会的起点、过程、结果等方面表现出来。我国教育有失公平的原因主要体现在社会经济发展不平衡、教育投入总量不足、教育政策中的“城市优先取向”、高等教育收费制度不合理等几个方面。为了解决教育公平问题,首先,我们要全面了解和谐社会的内涵和外延,准确把握教育公平与和谐社会的内在联系,更好地发挥教育公平促进社会和谐的作用。其次,应该更进一步明确政府的职责,通过制定相应的政策,不断完善相关法律制度,从而采取更有效的措施促进教育事业向着公平的方向发展。这些措施应包括加大政府对教育财政经费的投入、全面落实依法治教、加大对弱势群体的教育扶持力度等几个方面。 本研究以我国全面构建和谐社会为视角,力图通过对我国教育现状的分析,找出教育不公平问题的成因,继而提出了相应的解决对策。在研究方法上,本文围绕着“提出问题—分析问题—解决问题”的思路而展开,并运用历史分析法、理论研究与实证研究相结合的方法,以求从理论上与实践上能对解决我国教育公平问题有所裨益。
【关键词】：教育公平 和谐社会 政策建议
【学位授予单位】：武汉科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 导论9-17
• 1.1 研究的背景和意义9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意义10-11
• 1.2 经典作家对教育公平的论述11-14
• 1.2.1 马克思恩格斯关于教育公平问题的论述11
• 1.2.2 毛泽东对教育公平的论述11-12
• 1.2.3 邓小平对教育公平的论述12-14
• 1.3 国内外研究综述14-17
• 1.3.1 国外研究的历史与现状14-15
• 1.3.2 国内研究概述15-17
• 第二章 教育公平与社会和谐的内在联系性17-21
• 2.1 教育公平与构建和谐社会相辅相成17-18
• 2.2 教育公平是构建和谐社会的重要内容18-19
• 2.3 教育公平是促进社会和谐的重要途径19-21
• 第三章 当前我国教育公平存在的主要问题21-33
• 3.1 我国教育发展的主要成果21-24
• 3.1.1 我国教育法规体系逐步完备21-22
• 3.1.2 我国教育事业得到空前的发展22-24
• 3.2 我国现阶段教育有失公平的具体表现24-33
• 3.2.1 区域教育发展不平衡24-25
• 3.2.2 城乡教育不均衡25-27
• 3.2.3 不同阶层受教育的差距大27-29
• 3.2.4 教育资源配置不合理29-33
• 第四章 我国教育有失公平的成因分析33-37
• 4.1 社会经济发展不平衡33
• 4.2 教育投入总量不足33-34
• 4.3 教育政策中的“城市优先取向”34-35
• 4.4 高等教育收费制度的影响35-37
• 第五章 和谐社会进程中实现教育公平的具体对策37-45
• 5.1 拓宽教育经费投入渠道，，合理配置教育资源37-40
• 5.1.1 加大政府对教育的财政经费投入37-38
• 5.1.2 拓宽教育的其他投融资渠道38-39
• 5.1.3 合理配置教育资源39-40
• 5.2 全面落实依法治教40-42
• 5.2.1 完善教育立法，促进教育公平40
• 5.2.2 加大执法力度，确保教育公平的实现40-41
• 5.2.3 大力惩治教育腐败41-42
• 5.3 加大对弱势群体的教育扶持力度42-45
• 5.3.1 不断完善对弱势群体的教育补偿机制42-43
• 5.3.2 切实解决农民工子女教育问题43-45
• 结论45-46
• 参考文献46-50
• 致谢50

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李亚欧;和谐社会视野下城乡教育公平问题研究[D];新疆大学;2011年

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本文编号：367612