智慧教室中的教学交互促进大学生深度学习研究

发布时间：2022-08-13 15:24

　　有效的教学交互是促进深度学习达成的重要方式。文章在社会建构主义理论、"多元发展"教学观视角下,构建了智慧教室中促进学生深度学习的教学交互框架,设计了深度学习结果评测方法,以"教育技术学研究方法"课程为例,采用实验研究法探究教学交互对深度学习的影响。研究发现:（1）智慧教室中的教学交互能显著提升学生社会层面的深度学习水平、课程层面的认知水平和研究能力水平;（2）学生知识掌握水平和思维水平均显著提升,且思维水平处于"单点结构"到"关联结构—高"等级,达到深度学习结果的学生比例达半数以上;（3）不同小组研究方案作品成绩存在显著差异;（4）教学交互对深度学习会产生积极影响,也会产生消极影响。 

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

促进深度学习的教学交互框架

智慧教室中的教学交互策略设计与实施评价反思协同知识构建思维导图支持的情境创设共享论证协商创作反思提升师生交互设计

研究步骤（四）

【参考文献】：
期刊论文
[1]《2018中国职业教育技术展望:地平线项目报告》解读与启示[J]. 高媛,陈潇.  电化教育研究. 2018(04)
[2]设计语义图示工具促进深度理解的实证研究[J]. 蔡慧英,顾小清.  开放教育研究. 2017(06)
[3]智慧教室中的教学对大学生研究能力和元认知的影响——基于量规的干预[J]. 张屹,陈蓓蕾,陈珍,白清玉,赵亚萍,林利,沈爱华,赵佳.  电化教育研究. 2017(07)
[4]《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》解读与启示[J]. 高媛,黄荣怀.  电化教育研究. 2017(04)
[5]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽,冯晓晓,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(05)
[6]全球教育信息化语境下的教育技术发展预测及应用模式探索——“首届中美智慧教育大会”回顾[J]. 王晓晨,张进宝,杜静,张定文,高媛.  电化教育研究. 2016(03)
[7]未来课堂的互动形式与特性研究[J]. 陈卫东,叶新东,张际平.  电化教育研究. 2011(08)
[8]教学的“交互”品性及其实现[J]. 李长萍.  教育理论与实践. 2008(21)



本文编号：3677284