情绪设计对多媒体学习的影响研究

发布时间：2023-02-09 11:31

　　随着信息技术的不断发展,进行多媒体学习就成了一个便捷而又有效的学习方式,但多媒体学习效果很多时候却不如人意,随着研究的深入,越来越多的学者意识到对多媒体学习的研究不能仅关注认知层面,还应考虑到情绪在其中扮演的角色。基于此,多媒体学习中的情绪设计成为了研究热点,但研究者对情绪设计效果的探讨仍存在分歧。因此,本研究对情绪设计这一课题进行相关文献和理论的查询和梳理,在多媒体学习的认知-情感理论、多媒体学习的互动集成模型等指导下,构建多媒体学习中的情绪设计模型,并以大学生为被试,进行了三个实验,分别考察视觉层面、视听结合层面以及视听行结合层面的情绪设计对多媒体学习的影响,最后通过问卷调查的方法考察学习者的情绪、学习动机、认知负荷以及学习效果等指标,以此对情绪设计效果进行评估,本研究的主要结论如下:(1)在学习者的积极情绪上,视觉设计、听觉设计、视听结合设计以及视听行结合设计均能使学习者体验到较高的积极情绪,且随着情绪设计元素的增加而呈现上升趋势。(2)在学习者的学习动机上,视觉设计、视听结合设计以及视听行结合设计均能提高学习者的学习动机,且随着情绪设计元素的增加而加强。(3)在认知负荷上,当视...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究现状
        1.2.1 多媒体学习研究现状
        1.2.2 情绪与多媒体学习研究现状
        1.2.3 多媒体学习中的情绪设计研究现状
        1.2.4 文献述评
    1.3 问题提出
    1.4 研究内容与意义
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究意义
    1.5 研究思路与方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 相关概念和理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 情绪
        2.1.2 多媒体学习
        2.1.3 情绪设计
    2.2 理论基础
        2.2.1 认知负荷理论
        2.2.2 多媒体学习认知理论
        2.2.3 多媒体学习认知-情感理论
        2.2.4 多媒体学习的互动集成模型
        2.2.5 社会建构主义学习理论
        2.2.6 相关理论对本研究的启示
第三章 多媒体学习中的情绪设计模型
    3.1 模型构建思路
    3.2 模型内容分析
        3.2.1 情绪设计
        3.2.2 认知过程
        3.2.3 效果评估
    3.3 研究推论
第四章 实验设计与数据分析
    4.1 实验整体设计
    4.2 实验一——视觉层面的情绪设计对多媒体学习的影响
        4.2.1 实验目的
        4.2.2 实验假设
        4.2.3 实验过程
        4.2.4 结果分析
        4.2.5 讨论
    4.3 实验二——视听层面的情绪设计对多媒体学习的影响
        4.3.1 实验目的
        4.3.2 实验假设
        4.3.3 实验过程
        4.3.4 结果分析
        4.3.5 讨论
    4.4 实验三——视听行层面的情绪设计对多媒体学习的影响
        4.4.1 实验目的
        4.4.2 实验假设
        4.4.3 实验过程
        4.4.4 结果分析
        4.4.5 讨论
第五章 总讨论
    5.1 视觉层面的情绪设计对多媒体学习的影响
    5.2 视听结合层面的情绪设计对多媒体学习的影响
    5.3 视听行结合层面的情绪设计对多媒体学习的影响
第六章 研究结论和展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3738777