教育隐喻与理论创新——叶澜先生教育思想中的隐喻研究

发布时间：2023-02-09 20:23

　　隐喻是人类认知的基本方式,也是教育学家认识和理解教育的重要方式。叶澜先生在其发表的98篇学术论文中,主要创作并使用了106个隐喻。这些隐喻的源域分为自然事物与现象、人类生活中事物、人类及其行为活动三种类型,目标域涉及教育目的与作用、教师、学生、课程、教学、学校、教育改革以及教育学研究八个主题。隐喻在叶澜先生的教育理论建构中发挥着重要的认知功能、构词功能、说理功能和文化功能。在当代教育理论创新中,隐喻有利于提供认识教育的新视角,催生新的教育概念和理论,促进注重生命体验的教育学的发展。教育研究者应重视隐喻的认知价值,并与逻辑演绎、实证归纳相结合,促进教育研究方式多元融合和教育理论创新。

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究过程与方法
三、研究结果
    (一) 对叶澜先生教育论文中隐喻源域的总体分析
    (二) 对叶澜先生教育论文中各类型隐喻的具体分析
        1. 关于教育目的、特征与作用的隐喻
        2. 关于教师的隐喻
        3. 关于学生的隐喻
        4. 关于课程的隐喻
        5. 关于教学的隐喻
        6. 关于学校的隐喻
        7. 关于教育改革的隐喻
        8. 关于教育学研究的隐喻
四、研究结论及反思
    (一) 叶澜先生教育思想中隐喻的功能
        1. 隐喻的认知功能
        2. 隐喻的构词功能
        3. 隐喻的说理功能
        4. 隐喻的文化功能
    (二) 隐喻在当代教育理论创新中的价值
        1. 隐喻有利于提供认识教育的新视角
        2. 隐喻有利于催生新的教育概念和理论
        3. 隐喻有利于促进注重生命体验的教育学的发展
    (三) 对隐喻分析法的反思



本文编号：3739195