核心素养视域下学业质量评价的现实审视与区域构想

发布时间：2023-10-17 19:34

　　在核心素养视域下审视学业质量评价,主要存在功利、单一、武断等不足。为此,本文通过审视核心素养与学业质量评价的内在关联,厘清其本质定位:从监督问责到促进学生发展的评价立场转换;从"对教学"到"为教学"与"作为教学部分"的评价理念更新;从复杂性表现推延素养、从终结性"赋分"走向发展性"增值"的评价内容、技术的拓展与深化,进而提出基于学习分析技术的区域学业质量评价的构想、主要流程和发展保障。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、审视:核心素养与学业质量评价的关系
    (一) 学业质量评价是核心素养落地的制约与保障
    (二) 核心素养是学业质量评价的重要指向
二、现状:核心素养视域下学业质量评价面临的问题与挑战
    (一) 评价立场功利、偏狭
    (二) 评价内容单一、表面
    (三) 技术应用简单、武断
三、聚焦:核心素养视域下学业质量评价本质及定位
    (一) 基于核心素养的学业质量评价的本质
    (二) 指向核心素养培育的学业质量评价定位
        1. 评价立场转换:从监督、问责到立足学生发展
        2. 评价理念更新:从“对教学”到“为教学”与“作为教学部分”
        3. 评价范式改革:从复杂性表现推延素养、从终结性赋分走向发展性增值
四、探索:基于学习分析技术的区域学业质量评价
    (一) 区域学业质量评价的整体要求
    (二) 区域学业质量评价的技术路线
        1. 应用学习分析技术, 让区域学业质量评价更聚焦“人”的全面发展
        2. 探索过程与结果评价, 让区域学业质量评价更关注“人”的持续发展
    (三) 区域学业质量评价的保障机制
        1. 建设平台, 引进技术, 让“数据”产生于日常
        2. 建设队伍, 引进标准, 让“评价”作用成常态



本文编号：3854878