教育相关群体教师角色期望状况及其特点和成因分析——以来自湖南长沙的调查为基础

发布时间：2017-06-12 10:11

  本文关键词：教育相关群体教师角色期望状况及其特点和成因分析——以来自湖南长沙的调查为基础，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师角色期望关涉社会对教师素养的要求和职业行为的规约,因此,研究社会变革背景下各社会群体对教师的角色期望很有必要。本研究在对湖南长沙中学生、学生家长、学校管理人员和中学教师四个教育相关群体进行调查的基础上,概括出现时我国不同社会群体教师角色期望的基本特征是变与不变的共存、一致与冲突的共存、合理与不合理共存,并在深入分析后认为:教育的变革尤其是基础教育课程改革的推进、不同社会群体立场的差异和价值观的冲突、教师角色本身多元而复杂的特点,是上述特征的主要成因。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教师角色期望 教育相关群体 特征 成因分析 学校管理人员 湖南长沙 社会群体 基础教育课程改革 教师职业道德 学生
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 一教师角色期望是指人们对以教师为业的群体或个体所应具有或表现的行为特征的一种设想或预期。研究教师角色期望问题,既出于作为教师的笔者个人对现实中我国教师生存境况的关注,也源于作为教育学研究者一员的个人对教师职业特质和教师发展问题的思考。我国近年来关于教师素

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本文编号：443845