教师工作价值观、成就动机对职业倦怠的影响
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【摘要】：以304名教师为被试,考察了工作价值观、成就动机对教师职业倦怠的影响。结果表明:(1)职业倦怠的四个维度中,情绪衰竭与成就动机存在显著负相关,非人性化和认知枯竭与成就动机、工作价值观均存在显著负相关,个人成就感与成就动机、工作价值观均存在显著正相关。(2)从成就动机、工作价值观对职业倦怠的回归分析来看,成就动机可以负向预测情绪衰竭;成就动机和工作价值观可以负向预测非人性化、认知枯竭,正向预测个人成就感。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;潍坊幼教特教师范学校心理教研室;烟台市商贸高级技工学校;
【关键词】： 教师 职业倦怠 工作价值观 成就动机
【基金】：山东省教育科学“十一五”规划重点课题“新课改背景下的教师职业倦怠及其与职业价值观、自我价值感的关系”(批准号:115GZ26)阶段性成果 “泰山学者”建设工程专项经费资助
【分类号】：G443
【正文快照】： 一、引言根据Freudenberger(1974)和Maslach等人(1981)提出的界定,可以把职业倦怠(job burnout)看作是个体无法应付外界、超出个人能量和资源的过度要求时,所产生的生理、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。它主要表现在以下三个方面:(1)情绪衰竭,这是倦怠的个体压力维度。
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