网络课程平台中学习者激励机制的设计与应用研究

发布时间：2017-06-14 10:14

  本文关键词：网络课程平台中学习者激励机制的设计与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：众多调查研究表明,网络课程平台中学习者访问率有限,全部学完课件比例较低,师生网上交互不够热烈,研究者指出可能有以下原因导致:网络课程资源的单调性、学习者学习积极性不足、学习者激励措施不到位等。综述所言:网络课程平台对学习者学习驱动性不足,笔者将网络课程平台中驱动学习者完成学习的因素分为强制性因素与人本化因素两种,强制性因素是指平台中具有相对学习者而言的不可替代性元素,如网上作业、学籍服务、师生交互等;人本化因素是指平台中"以学习者为本"元素吸引着学习者自觉自愿选择网络课程平台完成学习。因为平台能满足学习者内在知识需求,提供给学习者愉悦的学习体验。笔者通过将网络课程平台与网络游戏系统的对比,设计了基于平台中人本化因素的学习者激励机制,并根据笔者描述的网络课程平台学习者学习流程,提出了流程中每个环节激励措施及实现策略。
【作者单位】： 上海电视大学;
【关键词】： 网络课程平台 学习驱动 人本化 激励
【基金】：中央广播电视大学子课题(京教函2007451)“适应终身学习和自主学习需要的开放教育课程平台构建研究”成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 网络课程平台是网络学习者进行日常学习的重要场所,曾祥跃等对中山大学网络教育学院全体在校学生的网络学习行为研究中数据表明,网络学习者对网络课件的访问率为54%,全部学完课件习比例仅为13%,参与师生交互的学习者的比例仅为14%,学习者对网上课程学习平台的兴趣适中偏下[1]

【共引文献】

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  本文关键词：网络课程平台中学习者激励机制的设计与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：449210