浅谈盲校多重障碍学生教育教学的有效实施

发布时间：2024-02-23 13:54

　　随着我国特殊教育的不断发展,多重障碍学生在盲校生源中的比例出现逐年增长的趋势,且障碍类型日趋复杂多样、障碍程度日趋严重。这些学生往往在行动、交流、自我照顾、学习、行为以及与环境互动等方面面临着不同程度的困难与挑战。上海盲校从建立多元评估系统、拓展课程内容体系、丰富安置方式、优化教学过程、完善环境支持等方面着手,为多重障碍学生提供全方位、广泛的教育支持服务,以促进学生更好地发展。

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【文章目录】：
一、建立多元评估系统
    （一）进行基础评估，确立学生的干预基线
        1. 针对所有学生进行通用性评估
            (1）进行医学评估，了解学生的生理基础
            (2）实施教育评估，了解学生的学习特点
        2. 根据学生的障碍类型进行选择性评估
    （二）实施动态评估，把握学生的学习进展
二、拓展课程内容体系
    （一）补偿性课程
    （二）功能性课程
    （三）康复性课程
三、丰富课程安置方式
    （一）到常规班（即单纯视障的班级）进行随班就读
    （二）部分课程在常规班，部分课程在多重班
    （三）多重班
四、优化教学过程
    （一）实施教育方法和教学策略支持
        1. 采取多种教学组织形式，支持学生的适应性转变
        2. 尽可能提供自然真实的支持性教学环境
    （二）根据操作任务的相对难度提供适当的人员辅助
    （三）根据学生个体需要提供器具材料支持
        1. 提供学习媒介支持
            (1）实物或实物的一部分
            (2）图片
            (3）触觉符号
            (4）文字（明眼字和盲文）
        2. 提供器具材料辅助
五、完善环境支持



本文编号：3907593