高中数学课堂教学评价对新教师的教学效果的影响研究

发布时间：2016-09-29 20:36

  本文关键词：高中数学课堂教学评价对新教师的教学效果的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

《广州大学》 2012年

高中数学课堂教学评价对新教师的教学效果的影响研究

吴中明  

【摘要】：课堂教学评价是教学评价中的重要内容，是实现教学评价的各个功能的重要手段，因此课堂教学评价在教学中一直占据着重要地位。另一方面，困扰新教师一个最大的问题就是课堂教学的效果不理想。本文就以上两个问题进行探讨，以期制定出一份有利于新教师自身发展，能提高新教师教学效果的高中数学课堂教学评价标准。 笔者通过文献研究，分析了课堂教学评价特别是高中数学课堂教学评价的研究历史及研究现状，也对教师教学风格、高中数学的特点、新教师的培养及高中数学新教师存在的问题进行了初步分析。综合考虑以上各个要素，以教师课堂行为为标准将课堂教学划分若干基本行为，着重分析各个基本课堂教学行为在高中数学课堂教学中的作用，以此研制高中数学课堂教学评价标准。 在理论研究的基础上，本文以研制出有利于提高高中数学新教师课堂教学效果的高中数学课堂教学评价标准为目的，第一步采用问卷调查结合访谈，收集高中数学教师关于教师课堂教学行为重要性的意见以及新教师在教学中遇到的问题；第二步分析教师问卷调查，确定评价标准的分类，即分为课堂教学必备要素、教学特色两个方面。课堂教学必备要素包括教学激情、教学内容、运用知识3个大的方面，9个小项。教学特色列出了10个选择，可以多选。此外还有未尽事项的补充，包括教学特色补充与不足及建议。然后研究分为两个方面进行，一方面笔者在教学实践中，参照本文研究所得的高中数学课堂教学评价标准进行教学准备及教学实施，进行大约2个月的教学试验；另一方面，笔者将高中数学课堂教学评价标准推荐给本校其他新教师使用。实践证明本文所研究的高中数学课堂教学评价标准对提高新教师教学的效果有显著的作用，且操作简单具有一定的实用性。 本文只是从利用课堂教学评价标准提高新教师教学效果的角度进行了研究。课堂教学评价及新教师的培养都是重要且内容丰富的课题，要想有全面详尽的研究还需要进一步加大研究投入，研究的结果还需要大量的实践进行检验和修订。

【关键词】：
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.6
【目录】：

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【引证文献】

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