美术活动促进幼儿个性发展的研究

发布时间：2015-04-03 11:28

 

□江苏省南通市通州区实验幼儿园  顾晓红

 
     《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此，幼儿教师需要做的就是充分优化美术活动，使其有利于幼儿个性的发展。笔者认为，幼儿园美术活动就是值得一提的开展方式。如何有效地利用美术活动来发展幼儿的个性，笔者将从以下两个策略进行研究。

    关键词:广西教育,义务教育,幼教,美术活动,个性发展,研究,课堂教学技能论文

     一、在游戏中进行美术活动
     游戏是幼儿最基本的活动。幼儿园游戏教学是将游戏的机制引入到教学活动中，不是游戏与教学的简单相加，而是在游戏与学习的连结点上，将游戏与学习统一起来。幼儿园游戏被纳入教学活动的范畴，以幼儿的主动学习和主体性发展为主要特征，体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的教学活动范式。利用游戏的方式，能使幼儿在轻松、愉悦的氛围中开展艺术活动。
     1.先玩后画。爱玩是幼儿的天性，在活动导入的形式中，我常常采用先玩后画的形式，让幼儿在玩中学得知识。如教学《有趣的不倒翁娃娃》，先给幼儿一些不倒翁，让幼儿自由玩。在玩的过程中，教师进行适当的引导，使幼儿掌握不倒翁的主要特征。从幼儿的作品来看，无论是不倒翁爷爷还是不倒翁姐姐，孩子们都能准确把握不倒翁的特征，作品效果很好。又如学习《我为洋娃娃串项链》，在画之前先让孩子玩串项链的游戏。这样的方式能让幼儿在充分感知的过程中，了解所要表现的对象，较好地突破活动重难点，为活动开展打下良好的基础。
    2.边玩边画。除了先玩后画的方式，我们还可以让孩子边玩边画。如《搭积木》是手动游戏，要求幼儿画出搭积木的过程，将动手游戏结合到绘画中，这也是嬉乐美术活动的创新。这样一来，每个幼儿都要在搭积木时认真思考，还要将其搭的积木画出来。这种边玩边画的方式不仅能培养幼儿的动手能力，而且还增强了他们的绘画能力。幼儿会在这样的活动中认识事物，开拓思维，并且更好地学会集中注意力。
    二、从生活经验中选择美术活动素材
    在集体美术活动中素材的选择尤其重要，，选择素材需要教师根据现有条件和幼儿的特点来考虑。
    1.集体活动中的美术素材。许多幼儿都玩过堆雪人的游戏，为了让孩子们能画出生动的堆雪人的景象，我们可以在下雪过后带着幼儿到雪地里一起堆雪人，一边指导幼儿如何堆雪人，一边让孩子们动手自己堆。可以单独一个孩子堆，也可以几个孩子一起堆，这样就丰富了堆雪人美术绘画的内容。在画的过程中，幼儿会通过绘画将体验到的快乐表达出来。
    2.家庭生活中的美术素材。除了有集体生活的素材作为美术绘画内容，家庭生活的素材也是很好的美术活动内容。《做家务》这个美术活动，主要是以家庭环境为背景，教师可以先预留做家务这项作业，并将做家务明确分配给孩子，如扫地、洗自己的袜子等，告诉孩子们，明天将要把自己在家做家务时所表现的样子画出来。选择以家庭生活为背景作为美术素材，有利于孩子发展劳动能力，让他们在幼儿期就能对生活有简单的认识，并将其融入绘画中，通过这样一种美术活动表达出他们对家庭生活的感受。当然，运用家庭生活美术素材离不开教师的指导，要先让幼儿对家庭生活有一定的简单认识，并引导他们如何去观察生活中的事情，才能让孩子拓展美术活动的思维。
    3.生活中的美术素材。寻找生活经验作为美术素材就是一种探索，幼儿进行美术活动的源泉就是好奇。好奇心和心理满足是兴趣的原动力，也是兴趣形成的基础。《纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”对于幼儿来说，他们喜欢涂涂画画，我们应该珍视幼儿美术活动中的特点，通过美术活动丰富幼儿的生活经验，让幼儿学会观察，对美术产生兴趣。随着幼儿年龄的增长、涂鸦经验的不断丰富，强烈的好奇心会驱使他们尝试运用各种工具材料进行美术活动，特别是绘画以外的其他造型、搭建等动手活动。孩子们在大量接触各种类型的原材料的过程中，按照自己的设计意图做成各种形状的作品，从中获得心理上的满足。
    总之，美术活动能使孩子拥有更丰富、活泼、富有情趣的生活，教师应该重视美术活动在幼儿教学中的作用。

 

 

本文编号：18683