《多媒体技术应用》课堂有效教学问题的实验研究

发布时间：2017-04-05 18:10

  本文关键词：《多媒体技术应用》课堂有效教学问题的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 多媒体技术在改善人机交互效果、提高信息交流效率、促进合作方面具有十分重要的作用。信息技术选修课程《多媒体技术应用》是针对多媒体技术在生活中的实际应用而设置的。由于多媒体自身的表现力和渲染力，学生学习积极性很高。但教学内容中涉及的相关软件如PhotoShop、Flash、CoolEdit、Premiere等与学生已学过的Office操作界面相差较大，所以学生学习起来相对较难；而且教学内容中涉及的软件较多，学生容易忘记。上述原因导致的结果是，教师普遍反映该模块“不好教”，学生反映“好玩不好学”。因此，对该模块的有效教学研究有着重要的现实意义。 本文先对国内外有效教学的相关研究成果进行了梳理，分析了《多媒体技术应用》模块特点，，并对《多媒体技术应用》有效教学进行界定。在此基础上结合部分优秀案例从教学准备、教学实施、教学效果三个阶段中教师的关键行为来阐释有效教学的过程，从而提出《多媒体技术应用》课堂有效教学判定标准、判定方法。最后，通过实验对比的方法提出基于群力群策的集体备课策略、基于生本的教学设计策略、基于适切性的教学方法选择策略、基于人本的课堂管理策略、基于教学反思的教师发展策略等五项有效教学策略。希望本文的研究能够对信息技术有效教学研究起抛砖引玉作用，也期本文提出的有效教学判定标准和方法能为信息技术教师自我评价、自我改进提供一个平台。
【关键词】：多媒体技术应用 有效教学 有效教学策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-8
• 第一章 有效教学国内外研究8-13
• 1.1 国内有效教学研究8-9
• 1.2 国外有效教学研究9-13
• 第二章 《多媒体技术应用》有效教学界定13-15
• 2.1 《多媒体技术应用》课程特点13-14
• 2.2 《多媒体技术应用》有效教学的界定14-15
• 第三章 《多媒体技术应用》课堂教学有效性判定15-27
• 3.1 教学准备及其有效性判定16-21
• 3.2 教学实施及其有效性判定21-25
• 3.3 教学效果及其有效性的判定25
• 3.4 《多媒体技术应用》有效教学判定标准25-26
• 3.5 《多媒体技术应用》有效教学判定方法26-27
• 第四章 《多媒体技术应用》课堂有效教学策略实验研究27-42
• 4.1 基于群力群策的集体备课策略27-31
• 4.2 基于生本的教学设计策略31-34
• 4.3 基于适切性的教学方法选择策略34-39
• 4.4 基于人本的课堂教学管理策略39-41
• 4.5 基于反思的教师发展策略41-42
• 第五章 研究工作总结与展望42-44
• 参考文献44-45
• 致谢45

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 宋金长;;计算机技术在其它学科教学中的运用[J];华章;2009年24期

  本文关键词：《多媒体技术应用》课堂有效教学问题的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：287467