国内外学校德育目标趋同现象的研究

发布时间：2017-05-10 07:02

  本文关键词：国内外学校德育目标趋同现象的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着世界经济的发展，道德在维护社会稳定和发展方面的作用越来越重要。这使得各国在对人才素质要求上，除了要求具备一定的专业素质以外，还要求具备较高的道德素质。一个国家的整体公德水平的高低是衡量这个国家综合国力强弱的重要标准。这就对学校德育目标提出了要求。学校德育目标主要是指学校德育在特定阶段中培养学生政治、思想、道德品质应达到的规格要求。学校德育目标具体可以分为不同的学段，如小学阶段德育目标、中学阶段德育目标、大学德育目标等。学校德育目标是学校德育的出发点和归宿点，对学校德育的发展起着关键性的作用。21世纪世界一体化、经济全球化的发展，使得各国德育目标的制定和发展也出现了趋同现象。本文通过对各国的学校德育目标的比较分析，找出它们存在的共同之处，如在内容上，各国都对公民道德普遍予以重视。主要是以善为核心，培养具有良好道德品质的人；强调公德意识，培养学生具备适应现代社会发展的基本品德素质；深化爱国主义教育，把培养民族精神作为德育的首要目标等。在方法上，基于本国传统，借鉴各民族优秀道德文化。并分析了各国德育目标确立的基本要素。再从各国德育目标的趋同现象看目前我国学校德育目标在实践中存在着的主要问题，如过于笼统，德育与政育不分；学生公德意识缺乏，德育目标的具体化脱离现实生活；重知轻行，实效性不强；以及封闭性，没有与市场经济开放性的特点相结合等。最后，重点围绕各国德育目标的趋同现象对构建我国新时期的学校德育目标提出21世纪我国学校德育目标的内容应以公民道德为主，培养合格公民。同时，学校德育目标的构建要与时俱进，紧跟社会的需要，要体现市场经济社会发展的开放性特点。此外，在德育目标同一性构建中最根本的是要体现中华民族的民族精神，实现全球性与民族性的统一。本研究通过各国学校德育目标的求同性分析，找出不同时代、不同国度德育目标的共性，探讨德育目标的一般规律，为我国从阶级道德(计划经济时代)转向市场经济社会的公民道德，为新时期学校德育目标的制定提供借鉴和参考。
【关键词】：学校德育目标 趋同 公民道德 全球化 民族精神
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 第一章 问题的提出8-12
• 1.1 研究目的8
• 1.2 研究意义8-9
• 1.2.1 本研究的理论意义8
• 1.2.2 本研究的实践意义8-9
• 1.3 文献综述9-11
• 1.3.1 国内9-10
• 1.3.2 国外10-11
• 1.3.3 研究起点11
• 1.4 研究方法11-12
• 第二章 中外学校德育目标的对比分析12-27
• 2.1 中国的学校德育目标12-15
• 2.1.1 中国古代的德育目标12-14
• 2.1.2 新中国成立后中小学德育目标的演变14
• 2.1.3 新时期学校德育目标的规定14-15
• 2.2 欧美各国的学校德育目标15-19
• 2.2.1 英国的学校德育目标16
• 2.2.2 法国的学校德育目标16-17
• 2.2.3 美国的学校德育目标17-18
• 2.2.4 德国的学校德育目标18-19
• 2.3 亚洲发达国家的学校德育目标19-21
• 2.3.1 日本的学校德育目标19
• 2.3.2 韩国的学校德育目标19-20
• 2.3.3 新加坡的学校德育目标20-21
• 2.4 中外学校德育目标的对比分析21-27
• 2.4.1 共同性21-25
• 2.4.2 特殊性25-26
• 2.4.3 同一性与阶级性的关系26-27
• 第三章 学校德育目标确立的基本要素27-33
• 3.1 以人为本，以和谐发展为主旨27-28
• 3.2 现代市场经济发展的伦理观念要求28-29
• 3.3 各国的政治形态、政治制度29-30
• 3.4 民族特点、文化传统30-31
• 3.5 科学技术发展提出的伦理道德要求31-32
• 3.6 倡导国际理解32-33
• 第四章 从趋同现象看目前我国学校德育目标实践中存在的主要问题33-36
• 4.1 过于笼统，德育与政育不分33-34
• 4.2 德育目标的具体化脱离现实生活，学生的公德意识缺乏34-35
• 4.3 重知轻行，实效性不强35
• 4.4 封闭性，没有与市场经济开放性的特点相结合35-36
• 第五章 构建我国新的学校德育目标的若干建议36-41
• 5.1 德育目标同一性的构建36-40
• 5.1.1 公民道德:21世纪学校德育目标的主要内容36-37
• 5.1.2 培养合格公民:21世纪学校德育目标的转向37-38
• 5.1.3 紧跟社会需要:德育目标同一性构建的现实依据38-39
• 5.1.4 开放性:学校德育目标应体现的特点39-40
• 5.2 在德育目标同一性构建中体现民族精神40-41
• 结束语41-42
• 注释、参考文献42-45
• 致谢45-46

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