移动学习对护生临床护理教育效果的系统评价及其在实习带教中的应用研究
发布时间：2022-01-06 21:53
目的（1）在全面检索移动学习应用于护生临床护理教育相关文献的基础上,采用循证医学的系统评价和meta分析方法,评价移动学习方法对临床护理教学效果影响的研究文献证据,探讨移动学习方法对临床护理教学效果的影响。（2）通过比较移动学习组和对照组实习护生留置导尿管术学习中的技能水平、知识水平、胜任力评估、自我效能评估及临床学习环境质量满意度指标的差异性,探讨基于智能手机app的移动学习对实习护生留置导尿管术学习的影响。方法（1）系统评价研究:系统检索五个电子数据库包括PubMed、CINAHL、EMBASE、the Cochrane Library、Web of Science,检索时间为建库至2019年5月10日,语言限定为英文。两名研究者独立进行文献检索、质量评价和数据提取。最终纳入的文献使用Cochrane risk of bias工具进行质量评价,使用RevMan5.3软件meta分析移动学习对护生临床护理技能、知识、自信心及满意度的影响。（2）移动学习在实习护生留置导尿管术学习中的应用研究:将82名实习护生按入科先后顺序分为对照组与移动学习组。对照组采用医院制定的常规带教方法,移动学...
【文章来源】：南京中医药大学江苏省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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?南京中医药大学硕士学位论文???（１）在线学习：本研宄中实习护生根据自身学习进度及时间、地点情况，选择自主??学习方式［８７］。自主学习为实习护生根据课程内容设置及自身学习情况，按照拟定的节奏有??计划的自行学习，并根据学习情况适时调整学习计划，在学习过程中处于主导地位。实习??护生通过ａｐｐ可以实时在线观看女性留置导尿管术操作视频，查阅女性留置导尿管术相关??护理知识，见图３－２、图３－３。??２１：３８?彳?．ｉｉ?令??＜?导尿术视频?＠??攀??＿??图３－２在线视频学习图??２３??
?第三部分移动学习在实习带教中的应用研究???２２：２７?彳?．ｉｌｌ?４Ｇ?〇■??＜?留置导尿管术流程?＠??留置导尿管术流程??１？评估?｜护士：服装整洁、洗手、戴口罩??（１０分）?患者：??１．病情、年龄、意识、合作程度、心??２．排尿及治疗情况。??３．患者膀胱充盈度及会阴部清洁情况??４．尿道口周围情况，有无破溃。??告知患者：操作方法、目的、指导Ｉ???环境：安静、整洁，光线、温度、混??２．操作前准备?护士：洗手，戴口罩，摘下腕表??（５分）?用物：治疗车、导尿包、看护垫、屏‘???患者：患者取仰卧屈膝位??３．操作流程?１．携物至床旁，核对并解释。关闭门：??（５０分）?２．协助患者摆好体位，取仰卧屈膝位??外展，露出外阴部。将患者上身及又??者臀下，打开导尿包，初步消毒，狖??处。??３．—手带手套，将碘伏棉球放入消毒??对侧大阴唇、近侧大阴唇，以戴手套??阴唇、近侧小阴唇，然后尿道口、月：??盘置于床尾作污物盘。（２０分｝??４．摘掉手套，将初步消毒物品按医用??。将导尿包置于患者两腿之间，打尹??５．戴无菌手套，铺洞巾。检查水囊，??放于无菌盘内，用石蜡油纱布润滑导??６．左手拇指与食指分开并固定小阴１??为：尿道口－对侧小阴唇－近侧小阴ｆｔ??而下，一个棉球限用一次，消毒方庐??７．更换镊子，夹住导尿管缓缓插入４??注水１０￣１５ｍｌ，向外轻拉导尿管，确??８．擦净外阴部，妥善固定集尿袋？枴??图３－３在线文档学习图??２４??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信平台的PBL教学模式在肿瘤科临床护理带教的应用研究[J]. 尚志梅,张楠,栾丽,沈琼华,尚兴丽. 世界最新医学信息文摘. 2019(10)
[2]基于微信公众平台的案例教学方法在心内科实习护生教学管理中的应用研究[J]. 金永浩. 中国高等医学教育. 2018(09)
[3]护理博士核心课程混合式教学模式的实践效果研究[J]. 谢博钦,胡雁,郭桂芳,刘华平,路潜,李峥,周英凤,邹海欧,邢唯杰,贾守梅. 中华护理教育. 2017(11)
[4]护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果观察[J]. 屈春晓,李焕楠,陶岩. 中国继续医学教育. 2017(22)
[5]混合教学模式在护理研究课程中的应用与评价[J]. 邢唯杰,王君俏,卢惠娟,胡雁. 中华护理教育. 2017(01)
[6]护理专业本科生创新能力内涵及构成要素的探讨[J]. 张璐,杨庆爱,王若维. 护理研究. 2016(10)
[7]中文版临床学习环境量表的信效度评定[J]. 杨濡,张培莉,Mikko Saarikoski. 中国医学创新. 2015(27)
[8]高等护理教育慕课构建思考[J]. 孟宪梅,周兰姝,陈晓莉. 护理学杂志. 2015(15)
[9]以临床能力为基础构建护理专业本科实践教学体系[J]. 康晓凤,陈京立,绳宇,梁涛,李玉玲. 中华护理教育. 2015(01)
[10]混合云下泛在移动学习环境在阿语课程教学中的设计与实现研究[J]. 田嵩. 电化教育研究. 2015(01)
博士论文
[1]大学英语移动学习系统模型研究[D]. 王伟.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]基于移动学习的自主学习策略研究[D]. 左晓琴.上海师范大学 2017
[2]大学生移动学习的现状调查及对策研究[D]. 李婷.华中师范大学 2017
[3]护士胜任力量表的编译与评价[D]. 郭亚楠.山西医科大学 2015
本文编号：3573232
【文章来源】：南京中医药大学江苏省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１班课检索图??
?南京中医药大学硕士学位论文???（１）在线学习：本研宄中实习护生根据自身学习进度及时间、地点情况，选择自主??学习方式［８７］。自主学习为实习护生根据课程内容设置及自身学习情况，按照拟定的节奏有??计划的自行学习，并根据学习情况适时调整学习计划，在学习过程中处于主导地位。实习??护生通过ａｐｐ可以实时在线观看女性留置导尿管术操作视频，查阅女性留置导尿管术相关??护理知识，见图３－２、图３－３。??２１：３８?彳?．ｉｉ?令??＜?导尿术视频?＠??攀??＿??图３－２在线视频学习图??２３??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信平台的PBL教学模式在肿瘤科临床护理带教的应用研究[J]. 尚志梅,张楠,栾丽,沈琼华,尚兴丽. 世界最新医学信息文摘. 2019(10)
[2]基于微信公众平台的案例教学方法在心内科实习护生教学管理中的应用研究[J]. 金永浩. 中国高等医学教育. 2018(09)
[3]护理博士核心课程混合式教学模式的实践效果研究[J]. 谢博钦,胡雁,郭桂芳,刘华平,路潜,李峥,周英凤,邹海欧,邢唯杰,贾守梅. 中华护理教育. 2017(11)
[4]护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果观察[J]. 屈春晓,李焕楠,陶岩. 中国继续医学教育. 2017(22)
[5]混合教学模式在护理研究课程中的应用与评价[J]. 邢唯杰,王君俏,卢惠娟,胡雁. 中华护理教育. 2017(01)
[6]护理专业本科生创新能力内涵及构成要素的探讨[J]. 张璐,杨庆爱,王若维. 护理研究. 2016(10)
[7]中文版临床学习环境量表的信效度评定[J]. 杨濡,张培莉,Mikko Saarikoski. 中国医学创新. 2015(27)
[8]高等护理教育慕课构建思考[J]. 孟宪梅,周兰姝,陈晓莉. 护理学杂志. 2015(15)
[9]以临床能力为基础构建护理专业本科实践教学体系[J]. 康晓凤,陈京立,绳宇,梁涛,李玉玲. 中华护理教育. 2015(01)
[10]混合云下泛在移动学习环境在阿语课程教学中的设计与实现研究[J]. 田嵩. 电化教育研究. 2015(01)
博士论文
[1]大学英语移动学习系统模型研究[D]. 王伟.东北师范大学 2011
硕士论文
[1]基于移动学习的自主学习策略研究[D]. 左晓琴.上海师范大学 2017
[2]大学生移动学习的现状调查及对策研究[D]. 李婷.华中师范大学 2017
[3]护士胜任力量表的编译与评价[D]. 郭亚楠.山西医科大学 2015
本文编号：3573232
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