中小学教师在线教研平台使用行为影响因素研究

发布时间：2022-01-10 22:12

　　随着网络学习空间的兴起,在线教研应运而生,受到了中小学教师的广泛关注,在线平台逐渐成为教师参与教研交互活动的主场地。网络学习空间为教师提供了多样化的教研服务功能,创新了传统的教学研究方式,给予教师开展网络教研重要的环境支持。当前,网络学习空间的用户数量和使用范围不断扩大,而通过查阅相关文献和实地考察发现,中小学教师使用在线教研平台的实际应用效果并不理想,还存在许多问题。具体表现在中小学教师虽然注册了在线教研平台的账号,但实际使用频率不高,对在线教研平台的深度应用不够,缺乏参与在线教研活动的积极性,使得在线教研平台未能真正发挥出应有的在线教研价值,严重影响了网络教研的质量。因此,面向中小学教师应用在线教研平台存在的问题,探索中小学教师对在线教研平台使用行为的影响因素,成为了影响在线教研平台能否在中小学教师群体中广泛应用的关键。基于此,本研究在已有研究的基础上,通过质性研究的方法探究影响中小学教师在线教研平台使用行为的主要因素。本文采用的研究方法主要包括:文献研究法、质性研究法（访谈法和内容分析法）,完成的工作主要如下:1、采用文献研究法归纳在线教研平台的应用现状,总结出影响教师对在线教研... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１整合型科技接受模型??

【参考文献】：
期刊论文
[1]网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究[J]. 吴磊,吴砥,徐晶晶,贺冉冉,周鹏.  现代远距离教育. 2018(02)
[2]TAM与SDT视角下网络学习空间使用意向之影响因素研究[J]. 赵呈领,周凤伶,蒋志辉,梁云真.  现代远距离教育. 2017(05)
[3]教师个人网络学习空间知识共享机制及优化策略研究[J]. 张丽霞,秦丹.  电化教育研究. 2017(04)
[4]基于社会性软件的网络教研平台设计与研究[J]. 张璇.  中国电化教育. 2016(11)
[5]常态课视域下中小学教师教研和培训的调查研究——现状、评价、需求及对教师科研能力的影响[J]. 陈静勉,何彪.  教育导刊. 2016(08)
[6]基于TAM的高校网络学习空间接受度影响因素研究[J]. 刘喆.  韶关学院学报. 2016(07)
[7]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J]. 杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超.  中国电化教育. 2016(04)
[8]网络学习空间的分类:框架与启示[J]. 胡永斌,黄如民,刘东英.  中国电化教育. 2016(04)
[9]中小学教师使用网络学习空间影响因素研究——基于UTAUT模型的调查[J]. 张思,刘清堂,黄景修,武鹏.  中国电化教育. 2016(03)
[10]网络学习空间提升自我效能感的效果研究[J]. 谢幼如,盛创新,杨晓彤,伍文燕.  中国电化教育. 2016(01)

硕士论文
[1]影响教师网络教研有效性的因素研究[D]. 任丽燕.辽宁师范大学 2012
[2]网络教研制度实施的实践研究[D]. 钟芸芳.华东师范大学 2010
[3]基于知识管理的网络教研平台构建研究[D]. 黄冠.西南大学 2008



本文编号：3581510