家校合作中家长主体性的缺失与引导

发布时间：2022-08-11 11:30

　　家校合作是实现家庭和学校教育一致性和连贯性的重要保障。当前,我国家长在家校合作中仍处于"边缘性参与"的状态,具体表现为参与层次低、参与地位低和合作意愿低。导致家长主体性缺失的原因为功利性的教育观、家庭象征性资本的薄弱和合作意识的淡薄。为实现"边缘性参与"向"充分参与"的路径转向,不仅要树立正确的家校合作观,提高家长参与意识和能力,推动家校平等合作,还需要完善家校合作的政策制度。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、家校合作中家长主体性缺失的实践检视
    1.“合法的边缘性参与”的意蕴解析
    2.家长边缘性参与的困境表征
二、家长主体性缺失的归因
    1.定位偏差：教育功利性的倾向
    2.文化缺场：家庭象征性资本的薄弱
    3.意愿流失：家校合作意识的淡薄
三、从“边缘性”向“充分参与”的实现路径
    1.树立正确的家校合作观，促进家校合作的多元化
    2.推进家校平等合作，构建伙伴型家校合作关系
    3.提高家长参与意识和能力，完善家校合作制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代教育技术:莫把手段当目的[J]. 高磊.  教学与管理. 2013(23)
[2]论学生家长参与学校教育的权利[J]. 范秀双.  教学与管理. 2000(08)

博士论文
[1]布迪厄的社会实践理论[D]. 宫留记.南京师范大学 2007



本文编号：3674581