关于创新德育的思考

发布时间：2017-05-17 08:16

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【摘要】： 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是一种不断有所发现,有所发明,有所创造,有所前进的超越过程。创新靠具有创新精神和创新能力的人来实现,这种人需要教育培养。但培养创新人才并非任何一种教育都能奏效,只有实施创新教育,才能培养出创新人才。现代德育必须适应培养创新人才要求,以发展主体创造性为价值追求,努力完善创新德育体系。创新德育是创新教育的概念向学校道德教育的进一步引申,是学校道德教育的一次变革和深化。 人性假设是道德教育的基础,不同的德育观有不同的人性假设。创新德育认为,如果将创新视为对人性自身的一种期待与超越,那么这一期待与超越的终点是至善至美,而它的起点则是人性自身的美善本质。创新德育认为,创新是人的本性,创新的哲学是人类精神的实践,是人性灵魂的解脱和创造。创新德育以重估一切价值的勇气,对传统学校道德教育进行一次彻底的批判与解构,并指出现有创新教育理论的误区。 创新德育是现代德育发展的必然趋势,它的主要任务旨在培养学生的创造性人格。建构创新德育体系是一个包括德育观念、原则、内容和方法等在内的革新过程,是一项复杂的系统工程。
【关键词】：创新 创新教育 德育 思想政治教学
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-11
• 一、创新、创新教育及创新德育的概念梳理11-21
• (一) 创新的演变11-14
• 1、创新特有概念的获得11-12
• 2、创新理解的多样化12-13
• 3、创新理论的扩张及创新运动的形成13-14
• (二) 创新的教育学话语14-19
• 1、创新教育的内涵14-16
• 2、创新教育的特征16-17
• 3、创新教育的原则17-19
• (三) 创新德育19-21
• 1、创新德育的内涵19
• 2、创新德育实施的依据19-21
• 二、创新德育的理论建构21-32
• (一) 创新德育的价值预设21-24
• 1、人性的美善本质21-22
• 2、伦理与道德—两个不同的世界22-24
• (二) 创新德育的哲学思考24-29
• 1、创新德育对人性意义的阐释25-26
• 2、创新德育是精神的实践26-27
• 3、创新德育是人类精神的解放27-28
• 4、创新德育的未来意识28-29
• (三) 创新德育教育学依据29-32
• 1、教育生活是创新生成的最初阶段29-30
• 2、创新即是学生生活本身30
• 3、创新是学生的己有天性，，而不是教育的“创新之物”30-31
• 4、创新是自由的礼物，而不是培训之技31-32
• 三、创新德育对我国现有学校道德教育的解构32-39
• (一) 创新德育观的批判视野32-33
• (二) 创新德育对我国学校道德教育的广度批判33-35
• 1、我国学校德育目的的广度批判33-34
• 2、我国学校德育手段的广度批判34-35
• (三) 创新德育对传统道德权威的批判35-37
• 1、道德教育的话语权与价值独立权35-36
• 2、道德的创新比道德本身更重要36-37
• (四) 现有学校道德教育中创新教育实施的误区和批判37-39
• 1、创新的价值特征和实践特征并存38
• 2、经济学关于创新的研究占据了话语霸权的位置38-39
• 3、社会发展功能强于个人发展功能39
• 四、创新德育的使命39-50
• (一) 培养学生基础性道德40-43
• 1、培养学生尊重自我与周围世界40-41
• 2、培养学生诚信做人41
• 3、重视培养爱心与孝心41-42
• 4、形成学生高贵的良心42
• 5、高扬学生自信的风帆42-43
• 6、培养学生的责任心43
• (二) 形成学生的创新人格43-48
• 1、引导学生强烈探求未知世界44-45
• 2、鼓励学生敢于标新立异45
• 3、鼓励学生完善和超越自我45-46
• 4、促使学生提高抗逆力46
• 5、培养学生富有批判精神46-48
• (三) 提升学生的生命质量48-50
• 1、引导学生发现自我价值48-49
• 2、引导学生自我发展49
• 3、引导学生体验幸福人生49-50
• 五、建构适应创新德育要求的思想政治课教学模式50-64
• (一) 教师思路的转变50-52
• 1、教学思路的转变50-51
• 2、教师备课思路、授课方式的转变51-52
• (二) 教学方法的多样化52-57
• 1、自学法52-53
• 2、情境教学法53-54
• 3、设疑法54-55
• 4、启发式教学55
• 5、讨论式教学55-56
• 6、多媒体教学56-57
• (三) 评价方式由单一向多元的转变57-59
• 1、多元评价的内涵57-58
• 2、多元评价的原则58-59
• (四) 建立以培养学生创新人格为重点的教学模式59-64
• 1、激发学生的创造动机59-60
• 2、培育学生的创新情感60-61
• 3、磨练学生的创新意志61-62
• 4、鼓励学生的创新行为62-64
• 结论64-66
• 参考文献66-71
• 致谢71

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 陈友放;;整体构建高职德育管理体系[J];成人教育;2009年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 程焱;杜威道德教育思想及对高校德育的启示[D];大连理工大学;2010年

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本文编号：372880