清远市中小学教师教育技术培训体系研究

发布时间：2017-05-19 12:05

  本文关键词：清远市中小学教师教育技术培训体系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 进入21世纪以来,国际上出现了以教育技术的广泛应用为特征的教育发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。教育信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻的变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。因此,对中小学教师进行信息化教育,特别是进行教育技术的培训已经成为全社会的共识。 当前,以中小学教师教育技术培训为核心的教育信息化工程正逐步推进,并取得了一定的成绩。但是我们也应该清醒地看到,与大规模的信息基础设施建设投入相比,此项工程在教育中应有的效益还远远没有达到预期,中小学教师的信息素养并没有显著提高。也就是说,对中小学教师进行教育技术培训的成效正成为制约教育信息化发展的瓶颈。如何制定科学可行的培训方案并进行切实有效的培训实践活动,是目前教育行政部门及相关培训单位急于要探讨和解决的问题。 本文围绕这个问题,针对目前中小学教师教育技术培训的现状,结合自身工作的实践,通过深入的分析,拟构建一个合理、完善的中小学教师教育技术培训体系,为中小学教师教育技术培训工作提供一些有益的借鉴。
【关键词】：中小学教师 教育技术培训 教育信息化 信息素养
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一章 研究背景和实践意义9-20
• 一、对中小学教师进行教育技术培训的历史背景9-13
• （一） 国外中小学教师教育技术培训概况9-10
• （二） 我国中小学教师教育技术培训概况10-11
• （三） 对中小学教师进行教育技术培训势在必行11-13
• 二、目前中小学教师教育技术培训中存在的主要问题13-18
• （一） 培训的目标不明确14-15
• （二） 培训的理论与实际相脱节15-16
• （三） 培训的方式单一16
• （四） 培训的功利主义色彩严重16-17
• （五） 培训不能学以致用17-18
• （六） 培训管理不到位18
• 三、研究中小学教师教育技术培训体系的重要意义18-20
• （一） 研究范围的界定18
• （二） 研究的意义18-20
• 第二章 中小学教师教育技术培训的理论依据与指导原则20-25
• 一、理论依据20-22
• （一） 成人培训理论20-21
• （二） 课程开发范式理论21-22
• （三） 建构主义学习理论22
• 二、指导原则22-25
• （一） 相互促进原则23
• （二） 理论性与实践性相结合原则23
• （三） 因地制宜原则23-25
• 第三章 构建完善的中小学教师教育技术培训体系25-39
• 一、培训目标——培养教师的信息素养25-29
• （一） 信息素养的内涵26-27
• （二） 中小学教师信息素养的构建27-29
• 二、培训内容——与课程整合相结合29-33
• （一） 现代教育技术基本理论模块30-31
• （二） 多媒体计算机的使用及课件制作模块31
• （三） 计算机网络模块31-32
• （四） 常用数字设备的使用与开发模块32-33
• 三、培训模式33-36
• （一） 以 CAI 为主的多媒体计算机辅助教学模式34
• （二） 以操作为主的练习模式34-35
• （三） 以发展能力为主的任务驱动模式35
• （四） 以校为本的培训模式35-36
• 四、对培训的考核36
• （一） 理论考核36
• （二） 上机考核36
• 五、对培训的评价36-39
• （一） 过程性评价37
• （二） 绩效评价37-38
• （三） 对培训进行评价要注意的问题38-39
• 第四章 结论39-41
• 参考文献41-43
• 后记43

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 赵炜军;广州市中小学教师教育技术需求分析及改进培训的研究[D];广州大学;2011年

2 朱起媛;基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究[D];东北师范大学;2011年

3 刘琳;基于知识管理的知识型中小企业培训资源建设研究[D];东北师范大学;2011年

4 代武春;高校教师教育技术能力培训策略研究[D];西南大学;2008年

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本文编号：378626