试论陶行知乡村教育思想及其现实意义

发布时间：2017-05-19 21:03

  本文关键词：试论陶行知乡村教育思想及其现实意义，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在20世纪二三十年代的乡村教育运动中，陶行知以实验推广乡村教育作为改造农村的出发点，进行了有益的探索。陶行知主要是想通过发展乡村教育，提高农民的文化科技水平和文明意识，达到拯救乡村的目的，于是积极开展乡村教育运动。 本文从陶行知乡村教育思想的个人和社会背景谈起，系统的论述陶行知乡村教育思想的理论与实践，陶行知的乡村教育思想对我们当代农村教育改革的重大借鉴意义。 论文共分三个部分。 第一部分，在进入对陶行知的乡村教育思想进行论述之前，文章先从陶行知个人的经历出发，探究其乡村教育思想形成的个人以及社会背景。正是怀着救国救民改造社会的理想，对乡村出路的探寻，陶行知以拯救中国乡村为己任，并积极承担一个教育家的使命。陶行知在批判传统乡村教育脱离实际的基础上，提出乡村教育应以乡村生活为中心，实行教学做合一的方法，造就一大批热爱乡村、适应乡村生活的教师，以培养千百万乡村建设的人才，进而改造乡村、建设乡村。 第二部分，论述陶行知乡村教育思想的理论体系与教育实践。陶行知的乡村教育思想在当时产生了深远的影响，并且通过办晓庄师范学校得到了很好的实践。今天他的这一理论对于我们仍有积极作用，我国现在大力提倡社会主义新农村建设，建设社会主义新农村，最根本是要从思想上转变农民的观念，而观念的转变又借助于教育的普及，，只有依靠教育的作用，才能够最终改变农村的落后面貌。而国家提出建设社会主义新农村，其中农村教育的建设是一个很重要的方面。 第三部分，着重论述陶行知乡村教育思想的现实意义。陶行知已经永远的离开了我们，但是他的乡村教育思想却成为我们的宝贵财富。陶行知的乡村教育思想启示我们：重视农村教育是中国的一个特殊国情。办教育不能只重视都市教育而忽视农村教育，因为农村教育关系到农村社会的稳定。
【关键词】：陶行知 乡村教育思想 农村教育改革
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 内容摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• (一) 选题缘起和意义8-12
• (二) 学术成果回顾12-13
• (三) 研究思路、方法13-14
• 一、陶行知乡村教育思想的个人和社会背景14-18
• 二、陶行知乡村教育思想的理论体系和实践18-29
• (一) 乡村教育思想的理论体系18-25
• (二) 乡村教育思想的实践及其影响25-29
• 三、陶行知乡村教育思想的现实意义29-45
• (一) 国情和农村教育现状29-36
• (二) 农村教育要从国情出发，建设乡土化的农村教育体系36-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 李丽;晏阳初中国特色乡村平民教育思想研究[D];东北师范大学;2010年

2 顾健;陶行知乡村教育思想对我国农村教育发展的启示[D];山东师范大学;2010年

3 邓超云;论陶行知的教育信仰及其对我国当代教师教育信仰确立的启示[D];湖南科技大学;2012年

4 张颖;陶行知心理健康教育思想研究[D];扬州大学;2012年

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本文编号：379827