基于教学过程的高中数学微课设计与实践研究

发布时间：2023-11-26 16:18

　　在当今社会背景下,以及在新课标的指引下,为了培养高中学生学习数学的兴趣和提高学生的思维灵活度,在高中数学教学过程中适当的引用微课是有必要的。本文主要从以下几个方面进行研究:第一章和第二章,笔者通过大量查阅资料,了解了微课的发展过程,对微课的定义、特点、分类、设计原则相关的理论知识进行了梳理,并且发现对微课的理论研究比较多,但把微课与教学实践相结合的研究比较少,希望本文能为微课的实际应用提供一些参考。第三章,为了使本文的研究更符合高中数学教学现状,笔者对内黄县第一中学随机选取的两个高一普通班学生和随机选取的30位数学教师做了问卷调查,根据学生学习数学过程中存在的问题和对微课的看法,决定在教学过程的哪些环节引入微课比较合理,根据教师对微课的了解、应用情况及其对微课引入高中数学教学过程的看法,决定微课制作方法以及微课内容侧重点。笔者还向任教学校的两位备课组长进行了当面访谈,询问他们微课引入高中数学教学过程需要注意哪些问题,以及面临的一些困难解决方法。这些准备工作为本文研究提供了现实依据,也对笔者的研究有一定的指引作用。第四章,笔者参考胡铁生对微课的分类情况,提出应把微课按教学过程的环节分为课...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 时代背景
        1.1.2 政策背景
        1.1.3 学科背景
        1.1.4 个人发展
    1.2 国内外研究现状
    1.3 研究意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 调查问卷研究法
        1.4.3 访谈研究法
        1.4.4 案例研究法
第2章 相关理论研究
    2.1 微课的定义
    2.2 微课的特点
    2.3 微课的分类
    2.4 高中数学微课的设计原则
        2.4.1 微型性原则和合理拆分原则
        2.4.2 情境性原则和实用性原则
        2.4.3 促进学生发展的原则
        2.4.4 适度适量原则和关联性原则
    2.5 微课实践的相关理论
        2.5.1 联通主义理论
        2.5.2 细化理论
        2.5.3 认知负荷理论
第3章 基于教学过程的微课教学态度的调查
    3.1 针对学生的调查问卷
        3.1.1 问卷结构
        3.1.2 问卷实施
    3.2 针对教师的调查问卷分析
    3.3 针对备课组长的访谈分析
第4章 高中数学微课的设计
    4.1 微课设计的模式
        4.1.1 微课设计模式的分析阶段
        4.1.2 微课设计模式的策划阶段
        4.1.3 微课设计模式的录制阶段
        4.1.4 微课设计模式的应用阶段
    4.2 高中数学微课设计的类型
        4.2.1 课前预习类微课——以“任意角的三角函数”为例
        4.2.2 新课导入类微课——以“正弦定理和余弦定理”为例
        4.2.3 知识理解类微课——以“三角函数线概念”为例
        4.2.4 疑难题解类微课——以“三角形解的个数示例”为例
        4.2.5 课后总结类微课——以“任意角的三角函数”为例
        4.2.6 章末复习类微课
第5章 微课教学实施效果分析
    5.1 实施效果分析原则
        5.1.1 人人平等的原则
        5.1.2 全面性原则
        5.1.3 静待花开原则
    5.2 实施效果分析方法
        5.2.1 现场调查法
        5.2.2 访谈法
    5.3 实施效果分析结论
第6章 总结
    6.1 结论
    6.2 不足
    6.3 新意
    6.4 展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3868124