教师培训券制度：提高教师培训绩效的新思路

发布时间：2017-05-24 10:02

  本文关键词：教师培训券制度：提高教师培训绩效的新思路，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师培训是提高教师素质，改善教育质量的重要途径。基础教育课程改革的开展，，对我国中小学教师的知识与能力提出了更高的要求，教师培训也因此受到了越来越多的关注。但反观近几年我国教师培训的效果，并不尽如人意。教师培训中存在的诸多问题使其很难在培训绩效方面取得大的突破。这些问题产生的根本原因是我国计划体制下的传统教师培训制度缺乏对教师主体性的关注，培训机构之间因为缺乏竞争而没有活力。鉴于此，本研究提出了创建教师培训券制度的建议。 教师培训券制度是教育券制度在教师培训领域中的一种创新性应用，在这种制度下教师能够自主的选择培训机构、内容、时间等，保证了教师主体性的发挥，并且把竞争机制引入了教师培训领域，能够促进教师培训机构的自我提高。本研究分为六个部分：第一部分首先阐明了教师培训券制度的理论；然后，在第二和第三部分论述了在我国实施教师培训券制度的必要性及其实施的依据；第四部分对教师培训券制度已有的实践经验进行了梳理和总结；在此基础上，论文的第五部分构建了教师培训券制度在我国的实施模式，主要对其实施的前提条件、原则、实施主体和实施过程进行了详细的阐述；最后第六部分探讨了教师培训券制度实施的障碍及其发展趋势。 目前，对于教师培训券制度还没有比较深入的研究，但是它对改善教师培训绩效的作用正日益受到重视。希望本研究能使更多的学者、专家注意到教师培训券制度，推动教师培训券制度在实践中的应用，变革我国传统的教师培训制度，切实提升教师培训的绩效。
【关键词】：教师培训 教育券 教师培训券制度 绩效
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 引言8-9
• 一、教师培训券制度理论概述9-16
• (一) 教师培训券制度的理论溯源9-11
• (二) 概念的界定——政策还是制度11-13
• 1. 什么是政策12
• 2. 什么是制度12-13
• 3. 结论13
• (三) 教师培训券制度的理论概述13-16
• 1. 教师培训券的提出及定义13-14
• 2. 教师培训券制度的基本观点14
• 3. 教师培训券制度的预设目的14-15
• 4. 教师培训券制度的模式15-16
• 二、在我国实施教师培训券制度的必要性——我国传统教师培训中存在的问题16-20
• (一) 忽视教师在培训中的主体地位16-18
• 1. 培训内容缺乏针对性16-17
• 2. 培训模式缺乏多样性17
• 3. 培训与教师的日常工作生活相冲突17-18
• (二) 培训的投入力量单一18-19
• 1. 教师培训经费的投入不足18
• 2. 教师培训的实施机构单一18-19
• (三) 培训机会的分配缺乏公平性19-20
• 1. 在一个学校内，教师培训机会的分配存在不公平现象19-20
• 2. 不同地区之间培训机会的不公平20
• 三、实施教师培训券制度的依据20-27
• (一) 实施教师培训券制度有利于提高教师培训绩效21-25
• 1. 有利于增强教师在培训中的参与度21-22
• 2. 有利于保证教师培训的公平性22-23
• 3. 有利于推动教育机构间的竞争23
• 4. 有利于保证教师培训经费的专款专用23-24
• 5. 有利于鼓励社会力量参与教师培训24-25
• (二) 教师培训券制度与教育券制度的比较25-27
• 1. 教师人数大大少于学生人数25
• 2. 教师在培训中的学习具有独立性25-26
• 3. 教师的信息能力强于学生26
• 4. 教师培训的性质不同于一般教育26-27
• 四、教师培训券制度现有的实践经验27-30
• (一) 杭州市上城区的实践27-28
• (二) 宁波市江东中心小学的实践28-29
• (三) 山东省潍坊市的实践29
• (四) 上海浦东新区的实践29-30
• 五、教师培训券制度实施模式的建构30-41
• (一) 教师培训券制度实施的前提条件31-34
• 1. 一个区域内有若干个办学条件相当的教师培训机构31
• 2. 教师培训券的数额应当能保证正常规模的培训机构的良好运作31-32
• 3. 全面、及时的培训信息32-33
• 4. 政府职能的转变33-34
• (二) 教师培训券制度实施的原则34-35
• 1. 因地制宜的原则34
• 2. 自主选择与适当引导相结合的原则34-35
• 3. 在动态中完善的原则35
• (三) 教师培训券制度的实施主体35-37
• 1. 教师35-36
• 2. 培训机构36-37
• 3. 政府部门37
• (四) 教师培训券制度的实施过程37-41
• 1. 教师培训券的设计38-39
• 2. 教师培训券的发放39
• 3. 教师培训券的使用39-40
• 4. 教师培训券的兑换与回收40
• 5. 跨地区参加培训40
• 6. 学校自主为教师发放的培训券40-41
• 六、教师培训券制度的实践反思41-48
• (一) 教师培训券制度实施中的障碍41-44
• 1. 制度变迁中的路径依赖现象41-42
• 2. 来自既得利益集团的阻碍42-43
• 3. 马太效应43-44
• (二) 教师培训券制度的发展要求和趋势44-48
• 1. 建立完善的教师培训市场体系44-45
• 2. 形成有效的激励机制45-46
• 3. 完善监督检查机制46
• 4. 增强教师的自我反思能力46-47
• 5. 教师培训券向电子版发展47-48
• 结束语48-50
• 参考文献50-54
• 附录54-58
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文58-59
• 致谢59

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本文编号：390422