小学语文新手教师与专家教师课堂教学评价语言的比较研究

发布时间：2017-05-25 06:09

  本文关键词：小学语文新手教师与专家教师课堂教学评价语言的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂评价语言是教师教学机智和语言智慧的集中体现,更是教师人格魅力和文化底蕴的具体表现,有效的教师课堂评价语言能促进学生良好的发展,焕发课堂生命活力。但遗憾的是,教师对课堂教学评价语言不够重视,使用随意,缺乏语言规范、技巧,评价语言过于简单。至今为止,关于教师在课堂教学评价语言这方面的研究大多倾向于经验性总结和理论性描述,对实证性研究比较缺乏。因此,本研究分别从新手教师与专家教师在课堂教学评价语言的现状出发,寻找其存在的差异,深入探讨导致这些差异出现的原因,并提出相应改进的建议。本论文主要包含以下四个部分:第一部分:绪论,对本次论文选题“小学语文新手教师与专家教师课堂教学评价语言的比较研究”,简要介绍此选题的来由、意义、研究内容以及方法等。第二部分:对比分析新手教师与专家教师评价语言现状,先从教师对评价语言重要性进行比较,再具体从教师评价语言的次数、句型、对象指向、内容取向、表达形式、评价语言学习情况等方面来统计,呈现出教师评价语言的现状。第三部分:对小学语文新手教师与专家教师在课堂教学评价语言中存在差异的原因进行深入分析,得出新手教师与专家教师在评价观念、能力、技术等方面存在的差异。第四部分:针对教师们普遍在课堂教学评价语言使用过程中存在的困惑,提出相关的建议。首先,小学语文新手教师应该必须加强理论学习,从观念上提高其对课堂教学评价语言的重视。其次,小学语文教师要聚焦于评价语言的研究与实践。最后,学校要完善配套措施,做好保障工作。
【关键词】：新手教师 专家教师 课堂教学评价语言 比较
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-22
• 1.1 研究缘起9
• 1.2 研究意义9-12
• 1.2.1 理论意义9-11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 核心概念12-13
• 1.3.1 专家教师12
• 1.3.2 新手教师12
• 1.3.3 教师课堂教学评价语言12-13
• 1.4 文献综述13-20
• 1.4.1 教师评价语言研究13-15
• 1.4.2 新手教师与专家教师评价语言研究15-18
• 1.4.3 相关研究述评18-20
• 1.5 研究设计20-22
• 1.5.1 研究目标20
• 1.5.2 研究对象20
• 1.5.3 研究内容20-21
• 1.5.4 研究方法21-22
• 第2章 新手教师与专家教师课堂教学评价语言现状分析22-31
• 2.1 新手教师与专家教师课堂教学评价语言认识的比较22-23
• 2.1.1 对课堂评价语重要性的认识比较22-23
• 2.1.2 对课堂评价语言作用的认识比较23
• 2.2 新手教师与专家教师课堂教学评价语言情况的使用比较23-28
• 2.2.1 评价语言的使用频次比较24
• 2.2.2 评价语言的句子类型比较24-25
• 2.2.3 评价语言的指向对象比较25-26
• 2.2.4 评价语言的内容取向比较26-27
• 2.2.5 评价语言的表达形式比较27-28
• 2.3 新手教师与专家教师课堂教学评价语言的学习比较28-31
• 2.3.1 教师课堂教学评价语言学习态度比较28-29
• 2.3.2 教师课堂教学评价语言反思学习比较29-31
• 第3章 新手教师与专家教师课堂教学评价语言差异性成因分析31-36
• 3.1 教师课堂教学语言评价观念31-32
• 3.1.1 新手教师对课堂教学评价语言认识不足，缺乏规范31
• 3.1.2 新手教师课堂评价语言重课堂纪律组织，轻学生感受31-32
• 3.2 教师的课堂教学评价能力32-34
• 3.2.1 新手教师课堂教学评价不灵活32-33
• 3.2.2 新手教师课堂教学评价反思少33-34
• 3.3 教师教学语言的评价技术34-36
• 3.3.1 新手教师评价对象不明确34
• 3.3.2 新手教师评价语言简单化34
• 3.3.3 新手教师评价语言缺风格34-36
• 第4章 提高教师课堂教学评价语言的建议36-42
• 4.1 提高评价水平，加强理论学习36-37
• 4.1.1 开展语言学理论的学习36
• 4.1.2 强化评价学理论的学习36
• 4.1.3 深化新课改理念的学习36-37
• 4.2 聚焦评价语言，加强实践研究37-38
• 4.2.1 评价语言问题意识的培养37-38
• 4.2.2 评价语言作用的了解38
• 4.3 完善配套措施，加强保障工作38-42
• 4.3.1 加强教师语言素养的培养38-39
• 4.3.2 纳入教师专业发展的范畴39-40
• 4.3.3 构建科学合理的评价指标40-42
• 结论42-43
• 参考文献43-44
• 附录44-49
• 附录 1：观察记录表（样例）44-45
• 附录 2：访谈提纲45-46
• 附录 3：调查问卷46-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨雪莲;;让课堂评语点亮学生的“言语生命”[J];教学与管理;2009年04期

  本文关键词：小学语文新手教师与专家教师课堂教学评价语言的比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：392822