课堂教学不确定性的研究

发布时间：2017-05-31 19:16

  本文关键词：课堂教学不确定性的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：不确定性是整个世界的一种客观存在，具有本体论意义。我们在认识世界的过程中，不能忽视它的存在，应该将偶然和必然、差异与同一、无序与有序、非线性与线性等置于同等重要的位置上。课堂教学作为老师和学生在特定场所进行的互动活动，包容着一些无序的、不稳定因素，通过随机运动，冲击和“扰乱”着教学运行的轨迹。课堂教学的不确定性存在于教学过程的各个环节，如教学目标与结果的不一致；教学方法的多样性；教学内容的综合性；教学评价的多元化等。所以，课堂教学从本质上说是确定性和不确定性的统一。二者都应该受到重视和关注，而不能顾此抑彼。 在新一轮基础教育课程改革中，中小学课堂教学中的不确定性更为明显，这要求教师正确认识和处理课堂教学中的不确定性。但在课堂教学实践中，部分教师受多种因素的影响，没有给予不确定性以应有的关注，这造成了学生学习积极性的丧失，影响了课堂教学效果，不利于新课程的顺利实施。 中小学教师应当有意识关注教学中不确定性的一面，并采取措施正确处理这种不确定性：首先要转变教学思维，树立不确定性思维和生成性思维；其次要处理好课堂教学中预设和生成的关系，为课堂生成留下空间；最后要注重教育机智的培养和运用，有效的利用课堂教学中有价值的不确定性因素。当然，，关注课堂教学的不确定性并不意味着忽视教学中的确定性，教师也要重视教学设计，以保证课堂教学中确定性和不确定性的平衡。
【关键词】：课堂教学 不确定性 生成 教学设计 教育机智
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 概念界定7-8
• 一、导论8-13
• (一) 选题缘由8-10
• (二) 研究思路及方法10-11
• (三) 研究重点、难点及价值11
• (四) 文献综述11-13
• (五) 现有研究的不足13
• 二、课堂教学不确定性的客观存在13-22
• (一) 对不确定性的理解13-16
• (二) 客观存在的课堂教学不确定性16-21
• (三) 小结21-22
• 三、新课程改革中教师认识和处理课堂教学不确定性的调查研究22-31
• (一) 关于本次调查研究的几点说明22-23
• (二) 问卷表显示的情况23-26
• (三) 课堂观察和访谈了解到的情况26-31
• (四) 小结31
• 四、关于教师处理课堂教学不确定性的思考31-36
• (一) 转变教学思维31-32
• (二) 处理好预设与生成的关系32-35
• (三) 教师要注重教育机智的培养和提高35-36
• (四) 小结36
• 五、结论和问题36-39
• 参考文献39-42
• 附录42-45
• 附录 1:“教师认识和处理课堂教学不确定性的现状调查”问卷表42-44
• 附录 2:课堂教学观察记录表44-45
• 后记45

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 陈光柱;万颖;;面向教学不确定性的互动教学模式[J];煤炭高等教育;2009年03期

2 王安全;;知识的不确定性与教学的确定性追求[J];当代教育科学;2011年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 钱丽华;新课程视域下的高中历史生成教学研究[D];福建师范大学;2009年

2 特木其乐图;蒙授中小学的管理理念与管理策略研究[D];内蒙古师范大学;2011年

3 张琪;中学生物教师课堂教学机智观察与分析[D];东北师范大学;2011年

4 王冠昱;生成性课堂教学目标研究[D];内蒙古师范大学;2008年

5 林咏红;中小学有效教学研究[D];湖南师范大学;2008年

6 王春芳;面向师范生的课堂教学决策支持系统的研究与设计[D];上海师范大学;2008年

7 常青;中学英语课堂生成教学的实施现状调查与分析[D];华东师范大学;2009年

8 伍辉燕;复杂性科学视域中的人文社科课程之构建[D];广西师范大学;2009年

9 王艳华;复杂性科学视域中的小学英语游戏教学之探索[D];广西师范大学;2009年

10 谢丽娜;体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究[D];湖南师范大学;2010年

  本文关键词：课堂教学不确定性的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：410410