义务教育阶段县域信息技术课程发展状况调查及推进策略

发布时间：2017-06-06 09:04

  本文关键词：义务教育阶段县域信息技术课程发展状况调查及推进策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 为了适应信息化社会的需要,信息技术教育越来越受到世界各国的关注和重视。美国、英国、日本等发达国家早在10多年前就已在中小学普及信息技术课程。 2000年10月,国家教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,标志着我国正式在中小学阶段开展信息技术教育。短短几年内,信息技术教育获得了长足发展,取得了丰硕的理论和实践成果。但由于理论研究和和实践条件的限制,信息技术教育的发展,还存在许多问题。 本研究以吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县义务教育阶段信息技术课程推进过程中存在的问题为突破口,主要以问卷、调查法为主,以访谈和观察等方法做辅助,以中小学素质教育为依托,从理论上探讨中小学实施信息技术课程的必要性和可行性;并构建中小学信息技术的课程体系;分析中小学信息技术课程实施过程中应注意的问题及解决的策略。笔者认为这将有利于培养高素质、富有一定实践能力的新型社会人才;有利于提高教师队伍的整体素质;更有利于推动基础教育的课程改革。 本文的结构如下: 序章:综述论文的选题意义、研究现状及研究方法,并对信息技术教育及信息技术课程的制定、实施等情况作以阐述。 第一章:义务教育阶段县域信息技术课程发展状况调查数据统计与分析。主要对问卷、访谈得到的数据进行汇总、分析,对全县义务教育阶段信息技术课程开展的现状有个全面的了解。 第二——五章:义务教育阶段县域信息技术课程的现状及存在的问题分析。主要介绍信息技术课程的开课情况、教学设施设备情况、师资情况及资金投入情况,并对各方面存在的问题进行分析。 第六章:义务教育阶段县域信息技术课程的推进策略研究。主要从政策、课程设置、任课教师及课程实施等方面进行研究,提出推进信息技术课程的策略。
【关键词】：县域 义务教育阶段 信息技术课程 发展状况 推进策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 序章8-14
• 一、选题的意义8
• 二、研究现状8-9
• 三、研究方法9-10
• 四、相关概念阐述10-14
• 第一章 义务教育阶段县域信息技术课程发展状况调查数据统计与分析14-23
• (一) 县教育信息化负责人的概述14-15
• (二) 县教育信息化概况统计与分析15-17
• (三) 教师与校长的问卷中相同问题回答的比较17-21
• (四) 教师问卷中的问题回答统计21-23
• 第二章 信息技术课程开课情况及存在问题分析23-27
• 一、信息技术课程开课情况23-25
• 二、存在问题分析25-27
• 第三章 信息技术课程基础设施情况及存在问题分析27-30
• 一、信息技术课程基础设施情况27-29
• 二、存在问题分析29-30
• 第四章 信息技术课程师资情况及存在问题分析30-32
• 一、信息技术课程师资情况30-31
• 二、存在问题分析31-32
• 第五章 信息技术课程资金投入情况及存在问题分析32-34
• 一、信息技术课程资金投入情况32-33
• 二、存在问题分析33-34
• 第六章 义务教育阶段县域信息技术课程推进策略34-39
• 一、深化认识，，更新观念，开拓信息技术课程发展思路34-35
• 二、明确提出义务教育阶段信息技术课程实施的配套政策35-36
• 三、为农村信息技术教师提供专业发展的机会36-37
• 四、坚持推进农村中小学现代远程教育工程，构建合理的信息化环境37-39
• 参考文献39-41
• 后记41-42
• 附录42-48

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 丛宏;城乡初中《信息技术》课程教学差别与均衡对策研究[D];山东师范大学;2010年

2 任萌;义务教育阶段信息技术课程方案的优化与实施[D];山东师范大学;2008年

3 葛彩虹;金华市婺城区小学信息技术课程现状调查研究[D];浙江师范大学;2010年

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本文编号：425885