研究性学习设计与实施的反思

发布时间：2017-06-08 14:17

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【摘要】：研究性学习是在教师指导下,学生从感兴趣的且有意义的问题出发,在文献分析和讨论后形成基本假设,然后制订计划,收集与分析资料,再形成结论的学习活动过程;可以通过个别学科、跨学科和专门课程的形式进行。研究性学习的开展在准备阶段需要做好思想动员、组织体系和制度规范的建设;实施阶段在加强教师指导的同时应充分发挥学生的主体性;在评价阶段注重从课程、教师和学生三个层面进行形成性评价和总结性评价。
【作者单位】： 北京师范大学教师教育研究中心 西北师范大学
【关键词】： 研究性学习 学习方式 课程实施
【分类号】：G420
【正文快照】： 在新课程实施中,人们对研究性学习这种新颖的学习方式的探索存在着泛化和浅化现象,许多研究性学习沦落为色彩斑斓的美劳作品,只图对报告进行形形色色的包装,而不注重或没有能力去提升学习的品质,从而影响到师生对研究性学习本质和必要性的理解,使研究性学习在实施中变得有名

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本文编号：432788