高师《多媒体课件制作》课程活动教学的研究与实践

发布时间：2017-06-12 18:01

  本文关键词：高师《多媒体课件制作》课程活动教学的研究与实践，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着计算机技术与网络技术的飞速发展，现代教育技术被广泛地运用到各式各类学校的教学中，提供具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，正改变着学生的学习方式、教师的教学模式。时代的发展对师范教育提出了更高的要求，旧的教学模式难以完全适应新的时代，必须建构新的教学模式。师范院校作为培养教师的“摇篮”，应当突破传统教学的框架，注重借鉴和创新相结合，把现代教育的新理念、新方法、新技术融于课堂教学，建构新型的教学模式，充分体现出各门学科的教学特点。 本研究从高师院校教学面临的实际问题出发，在前人研究的基础上，采用文献研究法、调查分析法、观察法、案例研究法、行动研究法等研究方法，提出了把活动教学思想引入课堂，运用现代教育技术，探索活动教学在《多媒体课件制作》课程中的应用，建构适应未来社会发展需要的课堂教学模式。 本文主要由绪论、正文(4个章节)、结语三个部分构成。绪论部分分析了《多媒体课件制作》课程活动教学研究的背景、研究的目的和意义。第一章综述了国内外活动教学的研究成果，分析了活动教学对高师教学理论和实践的启示。第二章探讨了《多媒体课件制作》活动教学模式的构建。第三章对《多媒体课件制作》活动教学模式进行了初步实践。第四章对《多媒体课件制作》教学效果进行了调查分析，证明了该模式有利于促进学科教学，弥补了传统教学方式的不足，深化了高师教学改革。结语部分总结了该研究所取得的教学成果，提出研究存在的问题和深化研究的方向。
【关键词】：高等师范教育 活动教学 多媒体课件制作课程 教学模式
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G652.0;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 绪论10-15
• 一、研究背景10-11
• 二、问题提出11-12
• 三、研究的内容和方法12-13
• 四、研究目的和意义13-15
• 第一章 活动教学理论概述15-22
• 第一节 活动教学思想的由来和发展15-18
• 一、国外活动教学理论简介15-16
• 二、国内活动教学理论简介16-18
• 第二节 活动教学的定位18-20
• 一、“活动教学”概念界定18
• 二、活动教学的内涵及本质18-19
• 三、活动课程与活动教学19
• 四、活动教学与传递教学19-20
• 第三节 活动教学对高师教学理论和实践的启示20-22
• 第二章 《多媒体课件制作》活动教学构建基础22-40
• 第一节 《多媒体课件制作》活动教学的必要性与可行性22-31
• 一、《多媒体课件制作》活动教学的必要性22-27
• 二、《多媒体课件制作》活动教学的可行性27-31
• 第二节 《多媒体课件制作》活动教学的目标31-32
• 一、认知目标31
• 二、技能目标31-32
• 三、情感目标32
• 第三节 《多媒体课件制作》活动教学的特点32-35
• 第四节 《多媒体课件制作》活动教学的组织形式35-36
• 第五节 《多媒体课件制作》活动教学的实施策略36-37
• 第六节 《多媒体课件制作》活动教学的主题设计37-40
• 第三章 《多媒体课件制作》活动教学的实施模式及案例40-58
• 第一节 以情境体验为中心的教学模式40-44
• [案例一] 多媒体课件界面欣赏40-44
• 第二节 以自主、合作、探究学习为中心的教学模式44-49
• [案例二] 图像的采集与加工45-49
• 第三节 以问题探究为中心的教学模式49-54
• [案例三] VB 中“图形交换”一课的教学设计50-54
• 第四节 以讨论学习为中心的教学模式54-58
• [案例四] 多媒体课件评价55-58
• 第四章 《多媒体课件制作》活动教学的评价58-69
• 第一节 学生学习状态的调查与分析58-62
• 第二节 《多媒体课件制作》课程的教学评价62-69
• 一、评价原则63
• 二、评价方法63-65
• 三、多媒体课件获奖作品及评价表65-69
• 结语69-73
• 一、研究的成果69-70
• 二、存在的问题70-71
• 三、深化研究的方向71-73
• 参考文献73-75
• 附录75-79
• 致谢79

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本文编号：444573