严复课程思想探析

发布时间：2017-06-16 10:06

  本文关键词：严复课程思想探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 严复的课程思想是其教育思想中颇具特色的部分，在中国教育近代化的历程中，，具有重要的历史作用。严复独特的课程思想，主要体现在他新式的知识观、课程观和课程构想上。 严复的知识观，主张把知识的分为“专门之用”、“公家之用”两类；严复的课程观，强调自然科学知识教育，这种课程观蕴藏着丰富的科学教育内涵。基于独特的知识观和课程观，严复提出了课程构想，并构建了一个由低级到高级、由浅入深的课程体系。这个课程体系，主要由“玄学”、“玄著学”、“著学”三个部分组成。同时，他还根据知识获取和形成的途径，把学科分为“内导之学”和“外导之学”。 严复的课程构想，有别于过去专注于经、史、子集等儒家经典的课程设置，重视的是以实用学科和自然学科为主要教育内容的新式教育，它展示了近代中国课程改革和创新的方向。
【关键词】：严复 课程思想 课程观
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 绪论8-13
• 1.1 选题背景及意义8-10
• 1.2 研究对象及范围10
• 1.3 本课题研究现状10-12
• 1.3.1 严复思想研究现状述评10-11
• 1.3.2 关于课程思想研究概述11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 第2章 课程思想的形成13-26
• 2.1 教育救国思想的提出13-16
• 2.1.1 剧变的晚清社会13-14
• 2.1.2 教育救国的主张14-16
• 2.2 理论渊源16-25
• 2.2.1 国学根基17-21
• 2.2.2 西学渊源21-25
• 2.3 小结25-26
• 第3章 课程思想的内涵26-43
• 3.1 教育思想概说26-29
• 3.1.1 教育目的论26-27
• 3.1.2 “三育论”27-28
• 3.1.3 新式教育的构想28-29
• 3.2 课程思想的具体内容29-42
• 3.2.1 知识观29-31
• 3.2.2 课程观31-33
• 3.2.3 课程构想33-38
• 3.2.4 教材设想38-42
• 3.3 小结42-43
• 第4章 历史作用与现代价值43-49
• 4.1 课程思想与中国教育近代化43-46
• 4.1.1 促进中国教育近代化43-45
• 4.1.2 推动近代学堂课程变革45-46
• 4.2 课程思想的现实意义46-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果52-53
• 致谢53-54
• 个人简历54-55

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 郑双阳;严复经济思想研究[D];福建师范大学;2012年

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本文编号：455085