弗兰克尔意义治疗理论及其在学习动机辅导中的应用

发布时间：2017-06-17 05:12

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【摘要】：维也纳第三治疗学派——弗兰克尔的意义治疗学派是在充分吸收了经典精神分析理论的基础之上产生的。意义治疗着眼于对人存在的意义和生存意义的探索。应用弗兰克尔意义治疗的理论,可以帮助动机缺乏的学生探寻和体会学习的意义,引导他们把学习作为实现生命意义的一种途径,由此激发他们的学习兴趣,提高学习动机。意义治疗应用于对动机过强学生的辅导时,可以从缓解他们由动机过强而造成的焦虑症状入手,进而运用“非反省”的治疗技术帮助他们建立合理的学习认知模式。
【作者单位】：
【关键词】： 弗兰克尔 意义治疗 学生 学习动机 辅导
【基金】：全国教育科学“十五”规划教育部规划课题(FBB050721) 安徽省重点教学研究项目(JYXM2005024) 省社科规划项目(AHSK05-06D31)。
【分类号】：G442
【正文快照】： 弗兰克尔(1905-1997),奥地利犹太人。他是著名的维也纳第三治疗学派——意义治疗学的创立者。曾任维也纳大学医学院神经学和精神病学教授,美国加州国际大学意义治疗学教授。第二次世界大战期间,他被囚禁于纳粹集中营整整三年,先后转辗于奥斯维辛、达豪等四所集中营,是少数幸

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本文编号：457461