关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

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关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

发布日期： 2014-09-21 发布：  

  2014年17期目录       本期共收录文章20篇

　　摘 要：在新课改的形势下，人们越来越注重培养学生的自主学习能力和创新意识。高中政治课堂教学生活化就是指从学生的生活体验和生活背景中，提取与学习的知识有关的东西，教师要联系实际生活讲政治，体现高中政治教学源于生活、用于生活。本文将分析高中政治教学生活化的基本概念及重要性，并且结合理论知识和实际教学经验提出实施措施，仅供借鉴参考。
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　　关键词：高中政治教学；生活化；措施
　　一、高中政治课堂教学生活化的概念及重要性
　　（一）高中政治课堂教学生活化的概念
　　高中政治课堂教学生活化即是指在在高中政治的教学过程中，教师以学生的实际生活环境和生活背景为知识的切入点教授政治知识，将课堂变得贴近生活，贴近实际。这种课堂教学生活化的教学方式才能真正体现教育的价值和意义，其要求教师要以学生为主体进行教学，使学生主动将课本知识和实际生活联系起来，通过教学课堂生活化来学习书本知识，最后达到课堂学习生活化、日常生活课堂化的效果。
　　（二）高中政治课堂教学生活化的重要性
　　1、顺应了新课程改革的要求。新课改中明确提出高中政治教学要联系学生的实际生活经验，以学生为主体，为学生创造更多自主探索和自主学习的机会。这种高中政治课堂教学生活化为学生提供了更加广阔的现实基础，也充分体现了以学生为中心的教育理念。
　　2、满足了高中政治教学中的自身需求。绝大多数的高中学生认为政治是一门枯燥无味、毫无生趣甚至是有些空洞的学科，对政治科目的学习提不起兴趣，在课堂上也昏昏欲睡，就容易学不会，考不好。如果高中政治课堂教学能够从生活中取材，在实际中学习，将政治教学融入到实际生活中去，贴近学生，贴近实际，以此激发学生学习热情，让学生学好政治。
　　3、适应学生的自主发展需求。这种教学方式可以教会高中学生会用辩证的眼光去看某种现象或某个问题，培养他们独立思考，主动探索的兴趣和能力。高中政治学科是一门贴近生活的学科，在生活中体现得十分真实具体，所以学生可以从实际生活中所积累的大量生活经验中学习，感受政治现象，将政治学科的教学与日常生活联系起来，培养学生观察生活，从生活中学习、思考的能力。
　　二、高中政治课堂教学生活化的具体措施
　　（一）教师要深刻认识新课改提出的相关政策与理念，并且通过不断学习教育学、心理学等与教育相关的知识，不断加强自身的教学技能，提升自身的综合素质，在政治教学中要灵活运用，为高中政治课堂教学生活化打下坚实的基础。在高中政治的教学过程中，教师要把握好知识点，用生活化的教学方法方法，做好高中政治的教学工作。
　　（二）教师要开放教学内容，关注社会热点问题，善于将时事与课本知识结合起来进行教学。我们不能否认高中政治教材在教学中起到了重要的作用，但是这不是政治知识唯一的资源。所以教师要善于从生活中开发教学内容，带领学生时刻关注时事热点，关注社会问题，并且将这些问题完美的与教材相结合，使高中政治的教学不在枯燥乏味，而是显得活力四射，引人入胜。例如在讲到经济的相关知识，或者商品的有关概念，可以以我们生活中的一些超市、店铺为例子进行分析探索，让学生参与到课堂的讨论中；在讲到“世界是普遍联系的”这一知识点的时候，可以以2008年爆发的金融危机对世界各国造成影响这一事例来讲解；在讲到国家职能这一知识点时，可以以我国一系列抗震救灾反恐事件为例，如2014年的寻找马航，反击昆明火车站的恐怖行为等，，以此来阐述国家应该承担的责任。这种课堂教学生活化可以让学生了解更多时事，更加能够牢记所学知识，提高学生学习兴趣以及对国家、社会的关注，培养学生分析问题、思考问题的能力，以此达到不错的教学效果。
　　（三）教师要创新教学模式，在教学中以学生为主体，提高学生自主学习的兴趣和能力。在高中政治教学中要求教师不断创新教学形式，这是高中政治课堂教学生活化的重要保证。新课改强调，要着力培养学生积极主动的学习态度、实践和创新精神。所以，教师要对课堂教学模式进行创新，让课堂的气氛活跃起来，让学生主动思考、动口表达、动手实践。所以高中政治教师要充分发挥自身的引导作用，考虑学生生活情景，采用生活化的课堂调动学生学习政治知识的积极性。可以采用以下教学模式：首先用实际生活创设情景，接下来学生体验所创设的情景，然后教师引导学生得出结论，最后上升到教材中的理论知识。这样的教学模式不仅能让学生在快乐中学习，而且也让书本的理论知识能够在生活中得到体现，加深学生的认识和记忆，使学生理解知识，也理解了生活。同时，教师可以在课堂中加入一些创意小品或者短剧等，可以激发学生的创造力，提高学生的学习兴趣。例如在讲到“买方市场”和“卖方市场”这一个容易混淆的知识点时，老师可以组织学生进行买卖情景演示，并且引导学生在此过程中总结出买卖方的特征：买方市场就是买方占据主动权，当供大于求时买方压价的可能性较大，卖方市场就是卖方占据主动权，求大于供时，卖方提价的可能性较大。通过这样的一种生活化的情景教学模式，使学生能够更加清楚的理解知识点。这种以学生为主体的教学模式，不仅丰富了教学过程而且学生在教师的引导下，根据学习的要求动脑思考、动口交流、动手实践，把学生的精力集中在学习上，提高学生的学习效果，使高中政治课堂教学生活化的益处得以体现。
　　（四）合理运用多媒体辅助教学，选取合理的教学材料。在高中政治课堂教学中，要更好的做到生活化，更好的调动学生学习的兴趣，将枯燥无味的教材理论知识变得生动直观，使学生能够理解透彻，就需要借助多媒体信息技术进行辅助教学。在教学课件的设计上，要具备一定的美感，根据教学内容和原则来安排。在课件制作中的材料选择也是一个值得教师注意的地方，材料选择要典型，并且来自生活，力求做到简洁大方而又意味深长。在很多细节上也要求教师准备好，例如字体、字体颜色、字体大小、图片插入、有无声音以及背景等等。
　　结语：综上所述，在高中政治课堂采取生活化的教学方法，不仅能够凸显教育改革新的育人观，而且能够突出高中政治教学的特色。这种生活化的教育方式也逐渐在演变成为一种必然，所以，要做好这一项工作，不仅要求教师的专业知识过硬，也要求教师能够有创新意识，并且以学生为主体，培养学生自主学习的能力，坚持从生活中来，到生活中去的原则，做好高中政治课堂教学生活化。
　　参考文献：
　　[1] 高兴新.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].考试周刊.2009（10）
　　[2] 谭云.高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].高考（综合版）.2013（07）
　　[3] 黄菊香.让生活走进高中政治教学[J].中国校外教育.2012（09）
　　[4] 侯玉敏.对高中政治课堂教学生活化的探讨[J].考试周刊.2014（02）

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