中学语文课堂教学评价语言综合评价体系研究

  现在,语文课程在人们心中的地位越来越高,因此,更多的人也就自然而然地关注课堂教学的效率。在中学语文课堂教学效率的影响因素中,中学语文课堂教学评价语言是最为重要的,同时它也是传递教学信息的重要媒介,对于促进学生更加有效地学习有着非常重要的意义。所以,我对中学语文课堂教学评价语言综合评价体系进行研究,通过分析相关的数据、资料等,得出存在的问题,并提出有针对性的建议,提高评价语言的系统性和科学性。 

 

亚太教育. 2015,(18)

 

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文章目录

 

一、相关概念界定

    (一) 评价语言

    (二) 课堂教学评价语言

    (三) 中学语文课堂教学评价语言

二、中学语文课堂教学评价语言综合评价体系存在的问题

    (一) 评价语言缺乏鼓动性

    (二) 评价语言单调、贫乏

三、对建构中学语文课堂教学评价语言综合评价体系的建议

    (一) 有声评价与无声评价相结合

    (二) 重视课堂教学评价语言的运用效果

    (三) 自我反思, 提升课堂教学评价语言质量

四、总结

 

期刊论文

 

[1]例说课堂教学有效评价的策略[J]. 刘浩.  语文教学通讯. 2012(05)

[2]语文教师的教学语言应饱含情感[J]. 顾桂荣.  全球教育展望. 2011(06)

[3]语文教学语言发展性评价量表及其要素浅析[J]. 陆香.  教学与管理. 2011(02)

[4]如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征[J]. 郑颖,盛群力.  远程教育杂志. 2010(06)

[5]课堂教学语言选择与言后取效研究[J]. 胡丹.  教育学术月刊. 2010(08)

[6]西方语言哲学与俄罗斯当代评价语言理论研究[J]. 杨家胜.  外语学刊. 2010(03)